展魅力绘本，感阅读乐趣

高洁

根据儿童的年龄特征与认知心理，小学低年段更适宜阅读绘本，如：《我妈妈》《我爸爸》《逃家小兔》《猜猜我有多爱你》《大卫上学去》《爷爷一定有办法》《我想去看海》等。在开展绘本阅读的过程中，往往采用老师讲读、师生共读、学生续编、学生交流等形式，使孩子的心灵在美好的事物中得到浸润。通过共读，用最温暖的方法，用最不着痕迹的方法，让孩子掌握“阅读”这种人生最重要的学习武器。在本学期的绘本阅读活动课中，我有很多收获，现将几点思考做以下总结：

一、接触绘本，了解开设绘本阅读课的原因和好处

课标对低年级孩子的阅读要求“借助读物中的图画阅读”“阅读浅近的童话、寓言故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事情有自己的感受和想法，并乐于与人交流”“课外阅读总量不少于5万字”，让我们明白必须从小培养孩子良好的阅读兴趣，打开学生的阅读之门，培养其养成良好的阅读习惯。绘本便是实实在在能够帮助孩子们达成课标中这一阅读要求的。

低年级学生识字量小，但他们最先对色彩和各种图案感兴趣，每个孩子都是阅读的天才，他们能够通过看图读懂故事。对于低年级的学生，绘本无疑是推开阅读大门最好的钥匙，阅读绘本可以培养孩子的想象力和学习力，还可以提升孩子的美感经验，形成观察和思考图画的能力，使学生从小爱上阅读，在阅读中收获故事，收获成长的道理。

二、走入绘本，我在绘本活动课中的具体做法

1.认真组织教学，丰富教学内容

坚持每周一本绘本课或两周一本绘本课。在绘本阅读课上，采取多种教学方法，调动学生的学习乐趣，开启学生的阅读绘本之旅。

2.回忆故事，锻炼学生的语言表达能力

每周给学生布置的其中一项家庭作业必是回家讲当周讲过的绘本，以此提高学生的语言表达能力、讲故事能力。

3.拓展迁移，组织学生创编绘本

选取合适的绘本内容让学生进行创编故事。这个创编可以是画出来，也可以是写出来，因为既然是要在低年级激发学生的阅读兴趣，写作兴趣，那这个“写”就是广义上的写，当然不只画、写，学生还可以通过表演等形式进行创编。比如：我们在学完《逃家小兔》《我爸爸》《我妈妈》时，便集全体同学的智慧共同创作了一本书——《逃家小兔》新编，虽然孩子的年龄小，绘画功底较弱，但还是有个别孩子很有创意，比如：曾令澈创编的是逃家小兔变成了火车，兔妈妈变成火车道等。

4.开展绘本作品展，提高学生兴趣

每一个故事创作完，并不意味着结束。我们在阅读完一个故事之后，还开展了许多相关的有趣的延伸活动。在班级里展开优秀绘本作品展，让其他学生欣赏同學创作的优秀作品，同时还为这些同学颁发奖状，以此鼓励学生爱上绘本，爱上阅读。

5.利用家长会，做好绘本宣传活动

给家长们介绍绘本，以此让他们支持我们的工作，支持孩子们的阅读。本学期我通过家长会、微信平台等向家长宣传阅读绘本的好处和方法，帮助家长树立正确的阅读观念，并向家长推荐了一些适合学生看的绘本书。在家园的共同合作和努力下，家长对绘本有了更多的认识，对阅读越来越重视，还有的家长甚至每天都会和自己的孩子一起进行亲子阅读和亲子创编绘本活动，通过亲子绘本阅读增长知识、丰富词汇、提高语言表达能力，同时还能发展学生的记忆、思维、想象力等。

三、走出绘本，绘本阅读活动后的收获和反思

绘本是打开学生阅读大门的一把钥匙，通过这么长时间的坚持，孩子们的阅读量在悄悄上升，阅读面也在不知不觉间涵盖了多个方面。通过我们讲绘本、做绘本，孩子们其他方面的能力也得到了提高，比如通过做绘本，孩子们知道要先构思，一本书要有封面，封底，封面、封底上都要有哪些基本的东西，学会了分工合作，学会了专注地去做一件事情等，所以，绘本阅读教学使学生的语文素养在潜移默化中得到提升。与此同时，在绘本阅读课上，本着让绘本阅读真正走进学生心灵的初衷，在教学实践中，自己的绘本教学能力也得到了一些提升。

自己在绘本阅读教学中有两点反思：

自己的绘本课堂未形成体系，捡起哪本就讲哪本，想怎么讲就怎么讲。在以后的教学中，我会多向老教师学习，多与其他绘本阅读教师参与绘本教研活动，发挥集体的力量，不断提升自己的绘本阅读教学能力，让自己的绘本课堂更有体系，更精彩纷呈。

因为自己的绘本理论知识有限，对学生的认知了解过浅，所以在刚开始操作时给学生增加了一些难度，走了很多弯路。所以在以后的教学中，我会多学习绘本理论，多听名师讲绘本课，吸取经验，认真组织、设计，不断充实自己，完善自己的教学，让自己少走点弯路，让小学生充分体验到阅读的乐趣。

有人这样评价绘本阅读：“绘本的阅读是高雅的阅读，精彩的图画、精妙的故事、精巧的设计、精美的印刷……绘本的阅读是高尚的阅读，人与自然的和谐相处、悲悯胸怀、长情大爱……像春天的雨露无声地渗入孩子的心田;绘本的阅读是高贵的阅读，去除功利心，与大师对话，就能尽情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越时空、跨越文化、直抵心灵的温暖与感动。”就让孩子的阅读生涯从这高雅、高尚、高贵的绘本阅读起步，让孩子在美轮美奂的绘本中感受阅读的快乐，乃至喜欢阅读。

总之，只要我们科学合理地组织绘本阅读活动，就能让学生感受到阅读的乐趣，使其提升阅读能力，激发他们的创作热情，因此，我们应将绘本阅读的多元价值真正开发出来，帮助学生全面发展。