新课程理念下初中数学应用能力的提升策略研究

周慧茹

【摘 要】教育体制在不断发展，教师的教学方式也需随着时代的潮流进行真正有效的改变使教学质量提高，使学生的实际应用能力得到锻炼、思维能力获得锻炼，使想象能力得到一定的培养。所以，我们一定要在飞速发展的教育改革下，找到属于我们所需的教学改善策略。

【关键词】新课程理念;初中数学;应用能力;策略探究

初中数学是为日后的数学学习打下基础，所以初中数学显得尤为重要。在新课程理念下，初中数学的学习已经以学生为主。对于学生来说，他们对数学来说已经有了一定的思想和积淀，教师需要借助学生已有的知识，在教材的基础上通过一系列教学设计，使教学更加有效地提高学生的成绩，拓宽学生的思维。本文将对新课程理念下初中数学应用能力的提升策略进行探究。

一、提升初中数学应用能力的意义

无论是学习什么知识，它们存在的意义就是解决实际问题。传统学习只是以解决简单的问题为主，并不会深入探讨这个知识在现实状况下如何使用，这显然有所不足。提升初中数学的应用能力的目的在于以下几点：

1.提高学生解决问题的能力

单纯地学习课本知识，将知识和解决问题分离开来，不符合新课程理念下的教育模式。而实际问题的解决，不但可以让学生对书本上的知识的掌握能力更加牢固，而且可让学生以后非常熟练地使用数学解决问题。因此，提升初中应用能力可让提高学生解决问题的能力。

2.拓宽学生思考问题的思维

实际问题总是比理论上的问题更复杂、更难处理。当学生处理问题时遇到困难，学生就会思考哪里没有想到，或是哪里的计算出了问题。这样一来，不仅巩固了课堂知识，还发散了数学思维，为以后的数学学习打下了一定的基础。因此在初中数学课堂提升应用能力十分必要。

二、提升初中数学应用能力的策略

提升初中数学应用能力是新课程理念下必须做的事。那么如何提升初中数学的应用能力呢？下面将简述几点策略。

1.帮学生查漏补缺

虽然教师的教育不能单单停留在书本知识上，但学生如果没有理解书上的知识也是万万不行的。在解决实际问题之前，教师应该着重检查学生的知识掌握状况，及时发现并帮助学生处理。例如：在学习完初中数学八年级上册的一元二次方程之后，教师需要了解学生对一元二次方程的定义是否了解了，能否记住公式等。只有具备了完整的知识体系，才有能力解决实际问题。

2.帮学生设计情形

想要让学生拥有解决实际问题的能力，老师需要着重培养学生的思维，并加大对思维训练的强度，耐心指导学生进行思考，进而总结出属于自己的规律。当学生将自己的知识体系建立起来之后，由于没有经过提炼和思考，这套知识只是一个架子的形态，并不能灵活转化为自己的东西。这时需要教师为学生们创立一些情形，让学生们实际解决这些问题。例如：在学完初中八年级上册数学中的直角三角形之后，便可以对勾股定理进行探讨，可以提出问题，例如：一个电梯长一米，宽一米，高两米，那么它最多能装下多长的棍子呢？这样的问题可促使学生在脑海里想象这些画面，不仅能够巩固学生的知识，还可对学生的所学进行拓展，使学生领略到数学的巧妙和转变，以后考虑更加周全，思维更加开阔。

3.帮学生解决问题

这里的解决问题绝不是帮助学生做题，在学生遇到不能解决的问题时，老师不能像一个决策者，必须像一个引领者一样，慢慢引导学生自己得出答案。例如：在学完八年级下册初中数学里边的四边形之后，学生会对几何问题有一个自己的认知和理解。在解决问题时，学生往往跳不出思维定式，，当教师看到这种情况时不要着急，慢慢帮学生把题读透、读懂，让学生的思维逐步步入正轨，然后提示学生哪里有缺陷，让学生自己找到并处理好。这样一来，学生的思维就会变得更开阔，对知识的把控能力也会更强，可为以后的数学学习奠定良好的基础。

三、结束语

综上所述，在新课程理念下，我们不能单单为了达成理念要求的结果而忽略学生的想法。欲速则不达，我们应该时时刻刻心系学生，注重培养他们对数学的积极性，不断调动他们的学习兴趣，并时刻发现自己教育方式的不足，并及时修正和完善。只有这样才能让学生真正获得知识、熟练地使用知识、提升思维能力，才能高效率地完成初中数学应用能力的提升。

【参考文献】

[1]邱媛.新课程理念下初中数学应用能力的提升策略研究[J].数学学习与研究，2019（01）：88

[2]林琼华.新课程理念下初中数学应用能力的培养[J].教育教学论坛，2017（27）：237-238

[3]柏朝莲.新课程理念下的学习方式[J].课程教材教学研究（中教研究），2005年Z2期

（安徽省蚌埠市五河縣第二中学）