基于分层走班模式下初中物理课堂检测对学生的促进作用探究

刘富强 黄佩虹

【摘 要】多年来教师采用的“一刀切”的教学模式已经不能满足当今学生和社会发展的需求。新课改以来，基于尊重班级学生差异以及学生实际情况下进行分层走班模式教学，既能对传统固定班级课堂形成冲击，也能更好的促进学生的发展。为能够帮助每一个学生的发展，进而提高初中物理教学的质量，本文对基于分层走班模式下初中物理课堂检测对学生的促进作用展开探究。

【关键词】分层走班模式;初中物理;课堂检测;促进作用

随着教育改革和教学工作的深入发展，在教学中需要教师进一步探究教学的方式。在初中物理课堂检测的教学中，尝试采用分层走班的模式进行教学，不仅对传统教学工作是一种突破，更是对每个学生都能够奠定扎实的基础和推动学生的发展和进步，具有一定的促进作用。

一、分层走班模式的初步分析

在当前的教育中，分层走班教学是分层教学中的一种具体的方法，虽然在日常生活中比较少见，但是具有一定的教学效果。分层走班模式是在相对较为扎实的教学设施的基础上，根据学生的实际情况将他们组织在一起进行统一的管理，在学科教学过程中进行具体的划分。在组织学生的过程中不但要关注学生的分数，更要注重学生的平时表现、学生的特长以及学生的性格等多种因素综合起来进行考量再去划分。

尽管分层走班模式具有一定明显的优势，但是在实际教学中教师应该注重学生学习效果的问题，也是需要教育工作者需要关注并突破的重点。首先，由于要打破原有的固定班级，是对大范围的学生进行，对于课程安排和师资力量上都会有更高的要求，这也是决定其模式的重要原因。其次，尽管将学生分为A、B、C、三个层次的班型，需要教师根据对不同班级的学生制定不同的教学方式、不同的教学内容以及不同的教学目标等，但是最终还要整体上达到教學大纲上的要求，这样就加大了教师的教学难度。最后，在班级管理上也要做不同的管理制度。所以，教师需要根据以上进行具体的基于分层走班模式下初中物理课堂分层检测教学的策略，从中突出此教学方式对学生的促进作用。

二、基于分层走班模式下初中物理课堂检测教学的具体策略及意义

1.课堂检测分层练习

在分层走班模式下教学，检测分层设置将直接关系到教学的效果。因此，在学生充分掌握初中物理知识的基础上，课堂检测十分重要。九年级的学生马上面临中考，作为物理教师应该带领学生进行之前的知识进行复习。例如：笔者在为九年级学生复习密度和浮力的知识后进行“把一个质量为17.8g的铜球放入到水中，恰好在水中悬浮，铜的密度为8.9g/cm■”的习题时，在不同基础的班级设置了不同难度的问题。对于基础能力较弱的D型班级，笔者要求“求此铜球的体积为多少”或者让学生思考“此球是空心还是实心”的问题。但是对于相对好一点的C型班级的学生，要求学生在完成第一个问题的基础上还要用两种解题方法来证明是否为空心球。对于基础较好的B型班级的学生要解答“若为空心，那空心部分的体积会有多大”。对于基础好的A型班级，在完成之前的问题后笔者附加了一个问题：“如果是空心的，在空心处注入水，求注满水时水的质量。”这样对不同类型的学生给出不同的问题，可以使学生一步一步的突破自己，产生学习兴趣。还能够使有余力的同学自主进行探究完成所学任务。对于教师来说，也能更好的完成教学目标。

2.制定每周检测学习目标

每周上课之前，布置每周自主学习应完成的公式记忆和各种题型的学习任务，告知学习目标：

能够利用物理书中的定理、概念和例题解决相关的习题;

发挥创造性思维，对课本中所提到的一些概念和推理提出不同的见解，从不同的角度去分析问题，提出问题;

能够运用网络、媒体等多种信息工具搜索相关的物理知识和相关习题练习，适当的解决问题;

能够在生活中发现物理相关问题，并利用所学知识进行分析，解决问题;

能够积极参与课堂的讨论;

能够在自主学习的过程中使用智力因素如学习兴趣、情感、自信心。

3.进行课堂检测

例如：在人教版九年级物理“家庭电路”的学习中，在课内教师引导学生了解家庭电路的基本特征相关的知识点，并将熟悉家庭电路的基本特征与课本上的知识相结合，作为基础较差的班级课外作业，并在下一节课堂之中进行讨论，检测他们课下的学习成果。但是对于基础知识较好的学生应该让他们当堂检测，探讨家庭电路与其他电路的不同，并根据特点掌握平时用电安全的做法。这样不仅能够更加有效的完成初中物理课堂检测的教学目标，还能使每位同学在他们自己的基础上都有所提高，从而提高初中物理教学效率。

三、总结

总而言之，基于分层走班模式下初中物理课堂检测教学对学生的发展有促进作用，作为一名初中的物理教师，应该积极根据学生的学习特点在课堂检测等教学中采取分层走班模式，从而摒弃“一刀切”的传统教学，有针对性的培养学生的综合能力，为他们今后的学习和发展奠定扎实的基础。

【参考文献】

[1]葛玲玲.分层教学法在初中物理教学中的运用[J].教育教学论坛，2013（37）

[2]胡祥静.浅谈分层教学法在初中物理教学中的应用[J].才智，2013（6）

[3]成力利.初中物理教学如何实施分层走班教学[J].科教导刊：电子版，2015（6）