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构建小学科学高效课堂的策略分析

2019-05-08江龙建

文理导航·教育研究与实践 2019年6期
关键词:构建策略小学科学高效课堂

江龙建

【摘 要】科学教学作为教育领域中极为重要的一项,是培养学生认识科学、了解科学最为有效的途径,特别是在小学教学阶段,学生对科学知识的学习仍处于一个较为基础的阶段,如何有效提升小学科学课堂的教学效率,促进学生对科学知识的学习,已成为当前小学科学教师教学的重点。因此,本文就小学科学高效课堂为研究方向,对其如何进行有效的构建展开了一些探索。

【关键词】小学科学;高效课堂;构建策略

科学是一门较为抽象又具有丰富内涵和奥秘的学科,对社会的发展有着极为重要的作用,然而由于科学的特性,导致学生在科学学习中缺乏足够的兴趣,导致教师课堂教学效率低下,所以要想构建高效科学课堂教学,一定要激发学生的兴趣,以此推动学生对科学学习产生动力,自主地学习科学知识。

一、重视课前的准备,找准课堂教学切入点

小学科学教学的主要场所是课堂。要使课堂教学取得实效,需要教师们精心设计教学的内容,并在课前做好教学的准备工作。通过课前准备,教师可对教学内容有更为深刻的把握,同时,教师还应注重在教学流程设计上的合理性,使其更适合学生进行探究学习的教学内容。例如:学习“声音的产生”前,教师可进行精心准备。首先,对教材内容和教学的流程进行深入探究,在对其拥有较高程度的掌握后,教师还要与学生进行积極地沟通交流,让学生谈谈对声音的认识。教师还要结合学生的实际情况,根据学生的兴趣特点和知识水平,利用多媒体制作教学课件,帮助学生更为直观地学习知识点,提高学生的自主探究能力。教师可以在课堂教学中向学生展示媒体课件中的动物图片,并配以动物声音,要求学生模仿小动物的叫声,激发了学生的积极性,然后教师再通过适当的手段引入教学内容,帮助教师提高教学效率。学生也可以在充满趣味和探究的科学教学中学习,充分发挥学生的探究积极性,促进课堂教学的发展,防止学生产生厌学的想法。

二、巧妙安排学生的课后探究,培养学生创新意识

在小学课堂上,我们要引导学生深入到问题当中,充分发挥他们的动手能力以及科学实践能力,做到课堂内容和动手实践相结合,才能提高课堂的高效性。比如:“我们来养蚕”一课无法在两节课内完成,老师可指导学生在家中实验、观察或带到学校里定期观察,在充分实验、观察的基础上获得养蚕宝宝的知识。通过小小的观察,不仅培养了学生们的兴趣爱好,更增强了学生对学习这篇课文的欲望,既让学生们很好的学到知识,又增强了课堂的高效性。

三、小学科学的高效课堂教学策略

(一)以生为本,培养其科学兴趣

在科学教学中培养学生的“问题意识”不但能增加学生的学习兴趣,帮助学生体会学习的重要性,而且还能提高课堂的学习效率。以小学的科学课程为例,将“问题意识”运用到课堂上,不仅是新课程的要求,还激发学生对科学知识的积极性。问题意识是学生学习、生活中必不可少的一种能力。所谓问题意识,涉及到要素相对丰富,不仅包括学生的分析、概括、比较能力,还包括学生的想象、推理、抽象能力,问题意识的形成并非一朝一夕的简单行径,需要一个长期培养的过程。小学教学工作中,科学教学是有效培养学生问题意识的重要途径,学生通过问题意识进行学习创新,获取更多创新性的学习理念。问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣。

(二)以学促教,增强师生交流

要想提高课堂的高效性,教师应重视学生学习兴趣的激发和培养,促使学生们认真听老师讲解课程,积极融入课堂。从懂得少到懂得多、从不会发展到会、从不喜欢到喜欢、从不敢兴趣到感兴趣的良好学习过程。学生的好奇心很强,比较容易接受新鲜事物。所以教师需要激发出小学生的学习兴趣,只有这样学生才能真正融入到学习中,引导孩子树立终身意识,完成自身目标。例如:我们在数学课堂上做一道数学题,我们解出这道数学题后,告诉学生这道题倒过来还能解你们信吗?学生对数学有了更多认识,提升了他们对数学的学习兴趣,从而顺利完成了教师的各项任务。只有建立在自主、平等、和谐的基础上,才能增强老师与学生的交流。教师应该时刻关注孩子们在学习中的表现,做到多沟通、多了解,根据不同孩子的学习情况,制定出不同的教学计划,争取教学的主动。监督工作是每名学生都应该要参与的,教师同学生之间的坦诚相待,可使师生关系更加和睦。教师还应该组织一些交流活动,让每名学生都有机会吐露心声,指出自己的长处与不足,活动的核心是了解学生,教师要适时、有效地指导,帮助学生获得良好的发展。

(三)理实结合,提供实验材料

毋庸置疑,教师在教学发展中起到了引领作用,如何推动课堂氛围的发展,如何在课堂上提高教学效率,这给课堂老师提出重大问题。此时,教师运用有限的时间,用一定的工具来解决这些问题对于提高效率有着为重要的作用,对促进课堂教学起到了十分显著的作用。另外,因材施教的方法何时何地都较为有效,不能笼统运用材料,而应将材料在各个学生身上都能充分发挥作用。同时,教师还应提倡师生互动,学生才是教学过程的主体,教师仅起到引领作用。俗语道:“师傅领进门,修行在个人”,只有将材料在学生身上有所运用,才能不失其用处。

总结

要想构建小学科学高效课堂,必须对教师的教学手段予以完善和改进,使其更为适应当前社会的发展趋势。要培养学生的全面发展能力,提高学生在课堂中自主学习的能力,发挥学生在教学中的主体地位,只有学生对学习有足够的兴趣,才能提高课堂教学效率,构建高效的课堂教学。

【参考文献】

[1]尹梦东.浅谈构建小学科学高效课堂的常见策略[J].学周刊,2017(25):110-111

[2]刘哲.小学科学高效课堂构建策略[J].中国校外教育,2016(16):118

[3]张慧莹.小学科学高效课堂构建策略探究[J].学周刊,2014(36):152

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