浅谈小学数学教学与生活相结合的策略

杨芳娥

【摘 要】数学源自生活，服务于生活，小学数学的價值在于让学生将学到的数学知识应用到生活实践中，处理生活中的实际问题。本文分析了小学数学与生活实践相结合的重要意义，阐述了将小学数学教学与生活实践有机结合的措施，希望对小学数学教学有所帮助。

【关键词】生活实践;小学数学教学;结合;策略

在小学数学教学中结合生活实践的目的在于让学生将所学知识运用到生活中，进而提高学生解决问题的能力，在解决问题的过程中培养学生的逻辑思维能力。

一、小学数学教学存在的问题

小学数学教学中存在的主要问题是教学内容脱离了实践，教学方法上比较单一，学生缺乏兴趣。通常情况下，数学教学中，往往以问题形式展示，大部分教学内容都脱离学生的生活实践。目前的数学教学，其形式主要表现为传统化与程式化。传统数学教学模式，教师占主体地位，学生根据教师所授知识做进一步的强化练习，在长此以往，学生会失去学习数学的兴趣，不会积极地思考问题，教师也不能高效地进行课堂教学。

在小学数学教学中，由于教师缺乏具体的解题教学策略，便导致学生的解题思维过窄。新的课堂教学目标，对小学数学提出了新要求，即教学策略的应用，教师要采用多样化的教学方式，在生活实践教学方面加强创新。教师应根据数学教学的新要求，在讲授小学数学应用题时，对数学关系的阐述不用再严格的规范。在对数学教学方式进行探讨的初期，可通过认知的方法将学生的不同个性充分展示出来。在数学教学中，教师要多对学生进行鼓励，鼓励其将数学知识应用到生活实践中，全面思考，找出解决问题的不同方式，对学生进行适当的引导，让学生用不同的方法解决现有问题。此外，在日常教学中，要将其他科目的教学时间与数学的教学时间进行合理分配。

二、小学数学与生活实践结合的重要意义

《小学数学新课程标准》明确提出：教师要重视引导学生从已掌握的数学知识和生活实际出发，理解和学习数学知识，使学生学到有用的数学知识，切实体会到数学就在我们身边。

因此，小学数学教学不仅是传授简单的数学知识，更要注重数学源于生活、寓于生活、用于生活的教学理念，着眼于学生身边的生活情景和感兴趣的事物，为学生搭建动手操作的平台。在教学过程中，教师要通过教学活动实现数学的应用价值，让学生把学到的数学知识应用到实际生活中，感受到数学知识与现实生活的紧密联系，真正理解数学知识源自生活并服务于生活。

然而，在实际教学中，很多学生对数学提不起足够的兴趣，最主要的原因就是觉得学习数学没什么大的用途，很多人认为在生活中能用到的数学知识就是最简单的加减乘除，其他知识几乎在生活中涉及不到，这种想法导致很多学生对数学学习没有兴趣，充其量就是应付考试。数学是人们通过对身边事物的定性把握而形成的理论和方法，并应用到实际生活的学科。在小学数学教学中，教师要结合学生的认知特点和接受能力，从生活实际出发，将课本知识与现实生活联系在一起，使其自觉地将数学知识应用到实际中，增强学生对数学知识的应用意识，激发学生对数学学习的兴趣，使小学数学课堂充满活力。

三、小学数学教学与生活实践结合的措施

1.生活情境设置，培养学生数学意识

在学生学习过知识后，教师可通过设置生活情境，让学生进行角色扮演，如学生可以扮演营业员、收银员、工人等，将生活融入数学，进而使学生体验到数学知识的乐趣。在具体的情景模式中，带动学生巩固知识，能够加深学生对知识的理解力。学生通过对实际知识的运用，进而能够体验数学知识的魅力。

2.实际教学前，引导学生进行生活实践

小学生的实际生活经验较少，因此，教师在进行具体教学前，可引导学生关注日常的生活。同时，教师应根据学生的能力差异性，进行不同的教学设计，可设计一些探究性问题，或趣味性问题，让学生了解学习的目的，进而提高学生的学习主动性。如：在教学梯形面积的计算时，可先安排学生进行日常观察，观察生活中的梯形物体，通过具体的观察，再让学生自己动手做出梯形形状，并指出梯形的长、宽、高。并让学生量出具体的尺寸，最后再讲解面积的算法，进而提高数学教学的质量。

3.善于运用生活素材，提高学生的学习热情

数学的学习过程，相对枯燥、抽象，特别是在进行数学计算时，学生的学习兴趣会大打折扣。因此，教师在教学中，应善于运用生活中的素材，结合课程特点、学生的生活环境、学生特点等进行授课，如：在月份的学习过程中，可以让学生举起小拳头，用拳头的凹凸部位记录月份的大小，既生动又容易识别，学生会在好奇心的带动下，进行有效的学习，并感受到学习的乐趣，提高学习热情。

总之，将鲜活的生活题材引入课堂，数学课堂便有了生命的活力，数学并不枯燥难懂，相反，数学与学生的生活密切相关，能够充分体现出数学课堂的魅力。生活化数学不是抛弃现有的数学教材，而是将现有的数学教材和生活紧密联系起来，对教材内容进行加工处理，使学生真正喜欢数学，走进数学，使数学课堂生动、有趣，让数学课堂真正融入现实生活。与学生生活紧密联系的数学知识，能使学生产生学习兴趣，课堂会更具生命气息。数学知识无处不在，教师要把先进的教学观念转变成实际教学行为，在教学设计时力求从学生的生活实际出发，让学生感受数学知识的价值，这样才能培养学生对数学的感知力，增强学生对数学的应用意识。