小学数学教学中“有效引导”策略的探究

孙勇福

【摘 要】有效引导策略的重点在于唤起学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，进而加强学生的学习效果。有效引导作为一个宏观概念，在实际应用中可通过多种方式得以实现，接下来，本文将着重探索在小学数学教学中，如何实现有效引导策略，以及具体措施。

【关键词】有效引导;教学策略;问题化教学

有效引导作为一种宏观策略，强调的是解决数学问题的一种思路，即通过特定的教学手段和教学方式，激发学生的学习兴趣，使学生由原本的被动学习转为主动学习;具体而言，是指通过对数学问题的建设性探讨，吸引学生探究、解决问题，进而实现教学的一体化结合。有效引导教学策略可通过“问题化教学”“互动式教学”“生活化教学”等灵活的教学方式和手段实现。

一、巧妙设计问题，激发学生学习兴趣

在教学中，教师要巧妙设置数学问题。以此引起学生的学习兴趣。以笔者的教学实践为例，在学习一年级下册“加与减（一）”时，为方便学生理解，笔者从教材给出的图画入手，问：“小兔子买9只铅笔，小袋鼠有15只铅笔，买完之后还剩下几只？”通过设问，引导学生进行思考，并带着这种思索去学习，从课本知识中探究问题的答案。由于问题和生活实际相联系，学生不会感觉陌生，再加上问题本身具有趣味性，学生的学习兴趣自然就会被激发。以开启课程为主的问题设置首先要选择日常中常见的数学现象，如果选取不常见或比较抽象的现象，学生没有对问题的相关认知，则无法引起共鸣;其次，问题入门要简单，旨在通过最浅显的知识，一步步吸引学生进行深入学习，从而获取深层次的知识。

二、利用互动式教学，引导学生参与教学

所谓互动式教学，就是老师设定一个特定的体验情境，让学生和自己在情境中扮演角色。以笔者的教学实例说明：在进行二年级上册6-9的乘法口诀这一单元学习时，根据教材中买篮球足球的题目，笔者直接设计了学生在现实中买球的情景。在情境中，笔者（教师）扮演卖球者，学生扮演买球者。笔者以一个足球八块钱，告诉学生，如果买三个足球，就需要8*3=24元，为直观表示，笔者还在黑板上画下：一只足球（下注明八元），然后最后画上三只足球在一堆（下注明8*3），最后得出结论等于24元。这样，通过形象、直观的方式完成了教学。在这种模式中，笔者和学生的关系存在交互性，教师主要承担知识教授者的角色，学生主要承担学习者的角色。互动式教学可以充分发挥学生学习的主动性，改变其原本被动接受知识的局面，能使学生对所学知识有更加充分的认识。此外，除了师生互动式教学外，还可以开展小组互动式教学，在增强学生数学思维的同时培养他们的协作意识。

三、教学生活化，贴近学生的生活实际

《数学新课程标准》明确指出，数学来源于生活。尤其是低年级基础数学，不仅源自生活，更要应用于生活之中。不同于高中和大学所学的专业性更强的高等数学，小学数学更多强调的是数学的基础应用，以及对学生基本逻辑思维能力的培养。这些能力既可以说是数学范畴，同时也可以归为生活能力范畴。因此，我们说：数学源自生活，同时应用于生活。这说明数学生活化的含义包含两个方面，一是数学源自生活。这是说小学数学所涉及的数学问题应是日常生活中常见的数学问题，也可以用具体数学这一名词来代指。与之相对的是抽象数学，如微积分、高等函数等，具体数学是指更容易理解的、更加形象的数学模式。举例说明：去菜市场买菜，菠菜十元一公斤，买两公斤要多少钱？这就是具体数学。这些数学知识和内涵源自生活，学生在日常生活中随处可见，因此更容易理解。另一方面是小学数学要应用于生活，抽象的高等数学在日常生活中的应用极少，但基本的具体数学却在生活中处处需要應用。如：日常买卖、大宗货物集散，甚至DIY木工也需要用到立体和平面几何的知识。

四、转变教学观念，以激发学生的学习主动性为出发点

小学数学教师应树立正确的教学观念，首先，要确立以人为本的教学思想。在以往的教学中，不乏这种情况：老师根据学生学习成绩的好坏将学生人为地分为三六九等，重点培养优等学生，对中等生的注意不足，对学习成绩比较落后的学生更是不闻不问。长久下去，定会削弱学生的学习积极性，从而使学生的学习成绩下降。如果把课堂教学内容的转变比作外壳转变，那么教学理念或观念的转变则是更为深刻的转变，教师应从心出发，从尊重学生出发，这样，学生才能真正被激发出学习主动性，才能在课堂上进行有效学习。与此同时，教师通过综合考量学生，进行充分教学，能更加科学地安排和把握教学内容，对教学内容的安排也会更加合理。

总结

小学数学由于其教学特性，教师在教学过程中贯穿始终的一种观念是要积极引导学生参与教学实践，让学生跟着老师一起思考，，只有这样，才能保证学生的学习积极性，使学生始终保持高昂的学习兴趣，这样，学生的学习效果自然事半功倍。

【参考文献】

[1]张迎春.浅谈体验式教学小学数学课堂教学中的应用[J].东西南北，2018（19）

[2]罗晶.小学数学思维教学探微[J].当代教研论丛，2018（10）

（浙江省乐清市北白象镇第二小学）