让学生走进数学

刘桂玲

在小学的数学、语文、英语这三门主要的学科里，相对来说学生喜欢语文、英语多一些，学生在学习数学的时候都觉得难，觉得学不会。而在课堂上的学生表现可见一斑：在音乐、体育、美术的课堂上学生一向表现踊跃、兴趣盎然，数学课堂上学生的表现就不尽人意了，有一部分孩子听不进去，表现得无精打采。作为数学教师我常常思考：如何才能让孩子真心爱上数学，快乐地走进数学世界呢？如今中国的教育是重视素质教育的。下面我就结合自己的工作经验简单谈谈自己的粗浅看法：

一、让学生亲其师信其道

为了达到“亲其师，信其道”的目的，唯有形成师生间相亲相爱的关系才行。教育的主体是学生，要让学生真心喜欢上數学，走进数学的世界，首先要形成融洽的师生关系。

首先，良好的师生关系就是要教师平等对待每一个学生。师生的情感才是督促学生要学习的外动力，新时代的师生关系是平等的，绝不是过去老师高高在上，学生绝对服从的样子。老师必须符合国家的要求，放下为师的古板架子。我们不追求学生敬畏老师，追求的是学生喜爱尊敬老师。我常想，如果学生喜欢我，也一定会喜欢我讲授的数学课，我的激励与认可也就能够激发孩子积极学习的劲头。老师要用平等的眼光看待孩子，把孩子看作自己的知心朋友。教育教学时首先考虑学生的想法、考虑学生的情况，激励孩子发表自己的真知灼见，并让孩子在小组内充分讨论，给学生创设他们喜欢的学习气氛，让学生在其中茁壮成长。孩子在这样和谐的气氛中学习，不仅可以感到教师对自己的爱，更能感受到老师对自己的尊敬，从而可以正确地认识到老师对他们的满腔热忱和良苦用心，就这样形成了美好的师生关系。如此学生和老师不再是对立面，不再抵触老师的教导，而是诚心诚意地接受老师的教育，学生在课堂上能大胆地提出对知识对老师的质疑。因而，搞好小学教育的就要形成融洽的教师和学生的关系。

其次，老师应该发掘小学数学的吸引力，亦应该提高教师自身的闪光点，例如工整简练的板书、热情洋溢的教态、亲切流畅的语言……这些都能帮助老师形成的和谐师生关系。在数学课堂中，只要我们能够认真传授知识，真心对待可爱的孩子，相信幼小的心灵就会感到老师的心意，并逐步感受到学习数学是为了解答生活中的问题，这也是它的魅力所在。

再次，老师对孩子要真诚。在数学教学的过程中，老师要尽量展现自身的高尚人格，尽力完美完成每一教学内容的教学。我们不仅要教孩子数学知识，还要教育他们成为有用的人。在平时我们也应该给自己充电，掌握更多的学科知识，了解更先进的理念，一切都为了服务于学生。

二、让学生感悟数学魅力

我对舍利中心小学的三年级的86名同学进行了一次调查问卷，题目是“你喜欢上数学课吗？为什么？”调查结果是这样的：不喜欢数学的学生有23名，喜欢数学的学生有63名。63名学生喜欢数学的原因选择情况如下：因为数学成绩好占8名，因为喜欢数学学科占16名，因为喜欢数学老师占31名，其他占8名。针对此次调查结果，我把学生组织起来开了一场讨论会，我和蔼地追问学生：“什么是数学学科？学数学有什么用？”学生是这样回答的：“数学就是有关于数的知识。”“学数学是为了考上大学。”“数学的用处是解答题目。”但也有学生如此回答：“学好数学可以当数学家。”“学好数学可以成为有知识有文化的人，将来建设祖国。”

调查的结果和座谈的情况，可以反映出学生学习数学的情况和学生学习数学的心态。学生年龄还小，对数学的认识不够深刻，对数学的理解还不够透实属正常。但如何让孩子正确对待数学学习才是重中之重。只要孩子体会到数学的内涵和吸引力，产生学习数学的强烈欲望，才能真正地走进数学。作为小学的数学教师，我经常从以下三方面着手去尝试，使孩子逐步感知到数学知识的精深。

1.数学知识背景可以激起学生内在学习需求

数学学科中有许多概念、法则都有着自己的源头和背景，老师在教学的时候应该有意设计切实的生活情境，让孩子对知识的源头感兴趣，将数学知识拓展延伸，从而引发学生思考：“数学知识是怎么生成的？为什么而生成数学知识，又从何处生成？”——这样就是以思促学。

2.数学生活原型可以帮助学生数学知识建构

数学学科的内容是抽象的，而孩子的思维往往是形象的，所以小学生在学习数学的时候是很吃力的，是老师带着他们被动地学习，学习效果自然不好。如果能从生活实际中寻找到抽象数学知识的“原型”，并能善加利用，就能把抽象的知识变成形象的知识了，学生学起来就容易了，自然也就愿意学了。

3.数学用于现实可以引导学生领略数学风采

在小学数学教学中，老师的主要目的是教授学生数学知识，在适当的时候使学生知道数学知识的源头和去处，最要紧的是要使其能够巧妙运用这些知识轻松解答生活中的数学问题，我想这就是学生学习数学知识的意义所在。

三、让学生体验成功的乐趣

从心理学角度讲，学生经历过成功的体验后，就会拥有无穷的意志。如果教师常常鼓励学生，那么学生就会越发自信越发努力。老师的评价也许会影响到孩子的一生，评价得恰当妥帖，学生学习数学的兴味会更高，思路就能够打开，对知识掌握的也能够愈好愈深入。评价得差强人意，孩子就会对数学学习失去主动性。一旦有了这样消极的情绪，不仅会影响一堂课的学习效果，也许其一天的学习情绪都不好，更严重地是将使孩子自此不爱学习。所以，为人师者不要舍不得自己的表扬性语言。

总之，为人师者要教学生乐于思考、勇于发言。在数学课上通过一个又一个的数学活动，构建起知识与生活的关系，在训练学生思维的同时让学生学会解决问题的方式方法。因而，老师要让学生学会用发展的思维发现问题，用数学的方式解决问题，既能让学生因数学的内涵而真心喜欢上数学，又能让学生走进数学的世界。