论小学数学学习特点对教学的影响

【摘 要】对小学数学来说，如果老师能很好地把握学生的特点及数学的特殊性，则能很大程度上降低学习难度，提高教学效率。小学数学比较特殊，加之学生年龄较小，未形成完整的数学思维体系，且这一阶段的数学较为抽象。所以，无论对学生的学还是教师的教，都有一定的难度。本文主要分析数学学科的特点及学生特点，提出相应的解决措施。

【关键词】小学数学;学习特点;教学;影响

小学数学对学生的后续学习有重要影响和意义。随着课改的逐步推进，教学逐渐呈现出多样化模式，这也迫使老师在具体的教学过程中要改变传统教学模式，根据学生的特点及学科特点调整教学内容。如果老师能很好地处理学科与学生间的关系，便能为学生奠定扎实的基础，利于其形成确定的数学思维体系。

一、学科特点

由于小学数学具备抽象性及复杂性特点，导致学生对知识的理解存在一定困难。因此，教师应把握学生的特点，对其进行有效引导，提高学生的认知能力和水平。小学生还未对事物形成完整的认识及思維体系，这就需要教师有针对性地教学，不仅要教会学生知识，更重要的是培养学生形成完整的数学逻辑思维体系，为日后的学习奠定良好的基础。因此，老师要丰富自身技能，针对学生的特点，采用针对性的教学模式，不断创新，制定相适应的教学方法和策略，提高学生分析问题、解决问题的能力。

二、学生特点

小学生年龄较小，对事物尚未有完整的认知，辨别和独立分析的能力还未成熟，加之小学生还没有辨别是非的能力，在认识事物时会出现偏差，这便需要教师根据学生的特点设定不同的教学目标、制定不同的教学模式。在教学过程中，教师应耐心引导学生，使学生形成自己的数学思维模式，能够独立思考数学问题。此外，教师还应对学生进行有效启发，培养学生的逻辑思维能力，并提高学生独立分析问题和处理问题的能力。

三、数学学习对教学的影响

1.注重学习过程的整体性

数学教学应贯彻整体性观念，数学的前后知识有严密的逻辑体系，知识前后关联程度较大。所以，老师在具体的数学教学过程中，要注意数学学科知识体系的构建，将前后知识贯穿起来，循序渐进地帮助学生建立完整的数学思维体系。同时，要注重培养学生对数学知识的探索和研究能力。老师要根据学生的特点，并结合已学知识，以学生的兴趣点切入，巧妙地引导学生学习数学知识，在课堂上还要时刻关注学生对知识的掌握程度。

2.培养学生的逻辑思维

随着课改的稳步推进，教学模式也发生了很大变化。现在的教学模式更注重对学生数学思维的构建，教学重心也随之发生了转移。教师应对学生的学习因势利导，从过去注重学生对知识的掌握程度，逐渐转变为注重学生逻辑思维能力和学习能力的提高。教学模式的转变不是一蹴而就的，需要通过教师和学生长时间地有效配合、慢慢转变来实现。

3.有效激发学生的积极性

有效集中学生的注意力是整堂课程顺利进行的保障。所以，教师要做出行之有效的改变，根据学生的不同个性和特点，有效激发学生的积极性、主动性和创造性。教师应该转变教学模式，改变满堂灌的教学现象，尊重学生的主体地位。教师应创新教学活动，培养学生的灵感，在教学过程中要激发学生的潜能，使学生形成发散性思维，摆脱对教师的依赖性，转变为自主学习、研究性学习和探究性学习。教师要以教材为依据，以学生为本，从学生的角度出发，掌握学生的整体性特征和个性特点，依据教学目标制定合理的教学方案和教学活动，不断提高学生的综合素质能力。教师和学生密切配合，切实有效地提高教师的教和学生的学，才能保证教学工作的有序进行，同时也能使教师的各方面素质和能力，以及学生的学习能力都得到有效改善和提高，以此促进教学事业更好地发展。

总结

综上所述，教师应担负起为人师表的重任，不断丰富和提高自身的技能，要紧紧抓住小学数学的学科特点，将小学数学内容细致分类，并将之有效融入学生的生活，同时，采用多元化的教学方式，改变传统教学模式的缺点和不足，有效创新，使学生形成独立思考的逻辑思维体系。教师应以学生为基本立足点，充分发挥学生的主体性，不断扎实学生的数学基础，最终实现学生的综合发展，使其成为新一代的社会主义接班人。

【参考文献】

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[4]王云飞.谈小学数学学习特点对教学的影响[J].才智，2018（03）：103

【作者简介】

任生学，男，汉族，生于1964年9月。甘肃天祝人，天祝藏族自治县哈溪教育辅导站，大专学历，一级教师。

（天祝藏族自治县哈溪教育辅导站）