创设高中语文高效课堂的有效途径探究

杨从武

【摘 要】若要创设语文高效课堂，教师首先要转变传统的教学观念，深入理解新课改的教育理念，并在此基础上把课前有效预习作为高效课堂的有力支点，重视教师情感在教学中的作用，通过自主学习、小组协作、探究深化，引导学生积极思维，真正提高课堂效率。

【关键词】语文教学;高效课堂;教学方式

什么是高效课堂？我认为就是改变“教师讲，学生听”的传统教学模式和观念，让学生做课堂的主人，积极展示自己，最大限度地动脑、动手、动口，使每个学生的能力得到培养，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务，达成育人目标，以求得实现课堂教学的最好效果。那么如何构建语文高效课堂呢？我认为主要有以下几种途径。

一、课前演讲激情趣

知识的掌握，能力的培养，情感的体验，说到底需要学生自己的体验和实践。教师主宰式的教学模式，使学生处于被动的位置上，心智处于压抑的状态中，积极主动性无法真正调动起来。只有当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中成为课堂的主讲者时，语文教学才会焕然一新。为此，每次上课前，我都会让学生开展课前三分钟的演讲，为学生提供参与的平台。为了演讲成功，获得大家的肯定，每个学生都在积极准备。他们精心地搜集材料、组织材料、反复练习。经过一段时间的锻炼，同学们变得勇敢自信。

二、课前有效预习

当前教学中，许多人都把课堂效率的目光投向老师，要求老师精心备课，尽心设计，其实学生也需要备课，那就是课前预习。只有熟读课文才能领会文章的中心，形成自己独特的见解，领会作者的意图，体会作者的情感。“文不读熟不讲”，这是许多有教学经验的老师常说的一句话，那么对于学生，他们必须有充足时间自主接触文章，但课堂时间有限，如果留足时间给学生熟读，势必会导致教学内容无法完成，如果不留足时间让学生接触文本，不仅节奏放慢，学生的讨论和交流也会停滞。如此一来，课堂势必低效。在这种情况下，预习的重要性凸现，它是课堂学习的铺垫，能为高质量的教与学打好基础，让学生有效预习，才能确保新课改下课堂教学的高效率。

三、情感投入课堂，激活课堂

老师要以饱满的热情激发学生的情感。情感是人类心理活动的一个组成部分，在课堂上，师生之间离不开情感的交流。经实践发现，教师将积极向上的美好的情感运用到教学中，可以优化课堂效果。在语文课上，教师的情绪将会直接影响学生，所以我们要乐观、热情、自信。每个学生都喜欢脸部表情丰富的教师，教师上课时脸带微笑，让学生能消除紧张的感觉。此外，教师的手势也很重要，作为一名语文教师手势语尤其重要，学生可以通过你的身体动作猜测并理解你说的语文。实践证明表情、动作丰富的语文教师教学效果明显要好得多。

老师要与学生情感交融。在课堂上，我们要充分尊重学生，适时给予鼓励，一个微笑、一个小小的表扬都会让学生的心里开花，更乐于表现、乐于参与。

四、构建一种“自主、合作、探究”的教学方式

教育家罗杰斯认为，学生是知识意义的主动构建者，而不是外部刺激的被动接受者，只有通过自身体验和合作对话等方式，学生才能完成真正意义的构建。所以，课堂教学要给学生自主学习的空间。教师要做的是指明方向，让他们去寻找、探索。我认为“小组合作学习”这一模式，不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交流，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，为学生提供一个较为轻松的环境。

现在，我们许多老师采用小组教学，改变了传统教学中师生之间单向或双向的交流模式，形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中的每个人都有机会发表自己的看法，也乐于倾听他人的意见，学会借助他人力量成就自己。但让小組的合作真正动起来还真不容易，受家庭教育、社会环境的影响，一个班也就十几个能专心学习的同学，搞小动作，说话、出神、发呆的不下十几个，导致小组合作学习时，有乘机闲聊、瞎起哄的，有装装样子的，他们并没有真正进行思考;还有的人只有合作没有思考，只听别人的意见，不思考也不表达自己的意见。这样一来，合作学习无法达不到学生共同提高的目的。因此，我们语文老师要提高学生学习语文的兴趣，吸引他们的注意力，努力让所有学生的思维跟着老师的引导走，说思考就思考，说讨论就讨论。

五、让多媒体教学为高效课堂插上翅膀

在今天的语文课中，多媒体教学正以其特有的形象性、生动性、丰富性，显示了独特的魅力，激发了学生兴趣，使他们产生了学习动机。由于语文本身蕴涵着丰富的情感，或豪迈或婉约，或赞扬或激励。所以，我们可以利用多媒体辅助教学，创设视听情境，营造特定氛围，激发学生的内在情感，把认知活动和情感活动较好地结合起来。这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口讲，大大激发了学生兴趣，提高了课堂效率。

总之，有利于学生身心发展的课堂才是真正有效的课堂，提高语文课堂教学实效性的途径，也远非上述的几点，它涉及到各个方面，既有教师因素，也有学生方面的影响，还有各种教学环境的制约。随着教学改革的推进，教学新理念的深入人心，语文教学的课堂的有效性会水涨船高，作为新课程改革下的教师，我们应当不断地学习和反思、探索和改进，真正达到语文课堂教学的实效，努力提高语文课堂的教学质量。