信息化视角下初中历史与社会课程教学策略探究

徐华听

【摘 要】随着社会的不断发展，我国科技事业越来越发达，信息技术也逐渐深入，网络已成为我们生活中的一部分。在这样的社会背景下，信息化教学手段逐渐受到人们的关注并被接纳。在信息化的视角下，初中历史与社会的教学课堂变得高效，促进了学生的全面发展，提高了他们的历史核心素养。在加强师生之间互动的基础上，使中学生们更加具有文化涵养。本文就主要结合实践教学，对信息化视角下初中历史与社会课程教学策略进行了探究。

【关键词】信息化视角;初中历史与社会;教学策略

随着我国综合国力的不断增长，青少年越来越受到外来文化的影响，从而逐渐忽略了对我国传统文化的学习。历史与社会这一学科作为我国传统文化的重要组成部分，对推动我国文化产业的发展具有巨大的推动作用。所以，为了更好地促进学生对这一学科的学习，教师应该积极结合信息化教学手段开展一系列的教育活动，激发学生的学习兴趣，让他们在良好的学习环境中学习。下面我们就主要从教学情境、知识拓展以及实践活动的开展三个方面，对初中历史与社会课程教学具体策略展开论述，引导学生们积极学习相关的理论知识。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣

在传统的初中历史与社会的课堂教学中，由于老师教学理念、教学手段的老旧，使得学生在课堂上只能一味地灌输，这不仅造成了课堂氛围的枯燥，还在一定程度上影响了学生的学习兴趣，甚至让学生从内心深处产生反感。为了改善这一现象，作为初中历史与社会的任课老师，我们需要积极利用流行的信息化技术，为学生创设良好的教学情境，让学生积极投入到学习中，促进初中历史与社会课堂教学的高效性。

例如：在初中历史与社会的课程教学的过程中，为了让学生自主情愿的融入到课堂中，教师需要積极利用信息化营造教学情境。比如：在组织学生们学习课本上的《文化艺术之都：巴黎》这一课时，老师除了要口头为学生讲解巴黎，还要积极利用多媒体课件，以视频的形式使学生更加真切地观看到巴黎这座城市的魅力。这样的教学模式结合了信息化技术，在一定程度上激发了学生的学习兴趣，打破了传统课堂的局限性。

二、进行知识拓展，促进学生视野开阔

在实践教学过程中，我们一直都强调要以教材为基础，但在保证不脱离教材的基础上，我们仍要进行课外知识的延伸。因为毕竟课本上的知识有限，也只是为学生的学习指引方向。所以为了丰富学生的知识面，促进学生的全面发展，教师需要在日常教学中积极进行课外知识的拓展，让学生在巩固了基础知识的前提下，积极学习课外知识，促进他们的视野开阔，有利于为以后的发展打下基础。因此，知识拓展的教学措施，可以有效促进初中历史与社会课堂教学质量的提高。

例如：在初中历史与社会的教学过程中，为了让学生积累更多的知识，提高他们自身的道德素养，老师应积极进行知识拓展。比如：在组织学生们学习课本上的相关历史的内容时，老师除了讲解课本上的知识外，还要积极利用多媒体技术引进一些有关的历史事件与人物的讲解。这样的教学模式不仅融合了信息化技术，也提高了学生的学习水平。

三、开展实践活动，培养学生实践能力

在现实生活中，人们对人才的要求不仅仅是理论知识水平，还要求实践能力。所以为了顺应这一社会发展趋势，我们需要在教育中增加对学生的实践能力的锻炼，这也就少不了理论与实践的结合。在初中历史与社会课程的教学中，老师除了要积极的进行理论知识的教学外，还要积极开展实践活动，培养学生的动手实践能力。实践活动的开展可以活跃课堂氛围，调动学生的积极性，保证每个学生都可以积极参与，从而提高课堂的有效性。

例如：在初中历史与社会的教学过程中，为了让学生更加深入地了解这一学科的重要性，教师可让学生参与到实践活动中。比如：在组织学生学习课本上的《草原人家》这一章节时，老师首先利用多媒体技术让学生观看到草原的美丽与广阔，让学生爱上草原，然后在组织学生们种植草地，让他们精心照顾这些小草，为创造草原贡献他们的力量。虽然这种草原比不上内蒙古大草原的广阔，但也是学生的一些心血。这样的教学模式在促进信息化技术的深入的基础上，也提高了学生的动手实践能力，提高了他们的核心素养。

综上所述，在信息化的视角下，随着新课改的逐渐深入，初中历史与社会的教学要求变得越来越严格，不仅单纯为了提高学生的综合素养，促进他们的全面发展，还可以间接促进学生学习传统文化，增强学生的民族归属感。因此，为了实现上述教学目标，教师在运用信息技术进行教学时，一定要以实际为出发点，促进信息化与教学的相辅相成，让学生在信息化的视角下，增加对历史与社会学科的兴趣，提高他们的理论知识水平，让他们在有趣的课堂中学习、健康成长。

【参考文献】

[1]叶鸿芳.刍议初中历史教学如何信息化[J].中国教育信息化，2014（03）

[2]张婷.浅析初中历史多媒体信息化教学模式探究[J].广西教育，2015（10）

（浙江省临海市第五中学）