核心素养下初中语文古诗文教学方法改进探究

沈正权

【摘 要】随着新课改的推进，在初中语文教学中不仅要注重培养学生的相关知识，更要注重培养学生的核心素养。古诗文是初中语文教学中的重要内容，也是教学中的难点，为了能够提高初中语文古诗文的教学效率，培养学生的综合素养，本文针对核心素养下初中语文古诗文教学的方法进行探究，希望能够给同行们提供一定的参考。

【关键词】核心素养;初中语文;古诗文;教学方法

一、当今初中语文古诗文教学现状

1.教学观念陈旧

在初中语文古诗文教学中教师依然采取应试教育，教师认为学生只要能够理解古诗文，再进行背诵，就可以达到教学目的。教师在传统教学中只是按照课本进行讲解，学生在课堂上的参与度不高，更是不利于培养学生学习语文的积极性。陈旧的教学观念也不利于学生的核心素养的培养，没有体现出以学生为课堂主体的地位。

2.教学教学形式单一

在很多古诗文课堂教学中，教师仅限于对教材中内容的讲解。首先，教师带领学生逐句进行翻译解释，然后从整体上了解诗人表达的情感，对修辞手法进行分析，能够对学生在写作上有所帮助，最后学生进行背诵。这种“灌输式”的教学方法，不利于对学生核心素养的培养，也不利于初中语文古诗文教学效率的提高。

3.教学内容枯燥

教师在实践课堂中的教学内容主要以教材为主，安排的教学内容没有创新点，甚至有的教师很少向学生介绍古诗文当时的写作背景，不利于学生对古诗文的理解。教师应该采用多媒体教学为学生拓展一些相关的知识内容，这样才会使教学内容变得丰富多彩，拓展学生的视野。

二、核心素养下初中语文古诗词教学方法

1.正视应试教育，转变教学观念

虽然新课改在初中教学中得到了开展，但是在初中语文实践教学中并没有真正摆脱应试教育。面对过大的竞争压力，教师在教学过程中误以“升学率与分数”作为教学质量优劣的评价标准，所以他们会从应试的角度备课和对学生进行讲解知识。

《初中语文课程标准（最新版）》已经明确指出：“语文课程应该激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。”所以说，核心素养下的初中语文古诗文教学是在更高的教育层次上引领学生的发展。在教学中教师应该以“立德树人”為教学理念，将学生的发展作为初中语文教学的核心，从而促进语文课堂变得丰富多彩，提高初中语文古诗文教学效率。

2.选择恰当的教学模式，激发学生的学习兴趣

对于中学生来说古诗文的学习难度较大，所以核心素养下初中语文古诗文教学应该注重选择适当的教学模式，激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中应该结合古诗文的内容以及学生的学习特点选择和创造教学方法，引导和组织学生在活跃的氛围中进行探究古诗文，培养学生的核心素养。

例如：在学习一些与传统节日相关的古诗文时，教师可以将相应的习俗文化引入课堂，给学生讲解相关的传说故事，使学生对古诗文表达的情感更能深刻理解。在讲解《水调歌头》时，教师可以学生熟悉的诗句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”吸引学生注意，培养学生的兴趣。本诗是苏轼在中秋节为表达对兄弟的思念而写，所以在讲解故事前，教师可以用“吴刚折桂”“嫦娥奔月”等典故来引出，这样能够使枯燥乏味的古诗文课堂变得丰富多彩，培养学生学习古诗词的兴趣以及语文核心素养。

3.加强习惯培养，夯实核心素养

新课标明确指出，中学生应该进行大量的阅读，培养学生的阅读兴趣也是核心素养下初中语文古诗文教学的重要方法。教师应引导学生进行对中国古诗文的大量阅读，让学生去感悟，唤起他们与作者的情感共鸣，潜移默化的让学生爱上古诗文。教师可以尝试用中华传统文化培养学生的阅读兴趣。如：在课堂上引用我国著名的四大名著，《西游记》《红楼梦》《三国演义》以及《水浒传》等文学作品已经被拍成电视剧，教师可以播放其中精彩片段，使中学生产生好奇心，从而激发中学生对古诗文的阅读兴趣，培养学生的阅读素养。

例如：当教师讲解《出师表》时，教师可以为学生播放《三国主义》中诸葛亮的精彩片段吸引学生注意，从而使学生从心中对诸葛亮有一定的印象，进而让学生对《出师表》课文产生学习的兴趣。然后，教师可以让学生在课下进行《三国演义》的阅读，在其中找到课文中的情节。这样的方式不仅能够将枯燥的课堂变得丰富多彩，还能培养学生对古诗文的阅读习惯，为学生日后的学习的发展奠定基础。对学生加强习惯培养，从而夯实学生的核心素养，让学生全面发展。

三、总结

总而言之，在初中语文古诗文教学中不仅要将我国的经典文化传承下去，还要注重培养学生的核心素养。这有这样才能提高初中语文古诗文的教学效率，并且为学生培养一个好的学习习惯，促进学生全面发展。

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