基于分组教学的初中英语课堂教学模式探讨

贺霞辉

【摘 要】目前，在很多的国家和地区都开始普遍将英语分组教学的方式应用于教学活动中，这主要是因为这种教学方式可以为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，使得课堂教学变得生动活泼，此外，这种教学模式可以有效的提升学生的学习成绩。本文主要对分组教学在初中英语课堂教学中的应用进行了分析和探讨。

【关键词】分组教学;初中英语;课堂教学

近年来，随着新课程教育改革的不断深入，对于初中英语教学的要求也越来越高，在初中英语教学中不仅需要教授学生专业的知识和技能，还需要注重对学生综合素质的培养。分组教学是一种新型的教学方式，将其运用到初中英语课堂教学中，能够充分的突出学生的主体地位，培养学生的探究精神和合作精神。在分组学习的过程中，学生能够充分的发挥出自身的优势，取他人之长，补自身之短，从而有效的实现个人价值，最终实现集体价值最大化。因此，加强分组教学在初中英语课堂教学中的应用的探究是非常具有现实意义的。

1.分组教学在初中英语课堂教学中应用的重要性

分组教学就是指在教师的引导之下，根据学生的个性差异性，如：学习能力、性格、智力、爱好等，将学生分成不同的学习小组，每个学习小组共同完成学习目标和学习任务，在这一过程中学生相互学习、相互交流、相互促进、共同进步，将这种教学方式应用于初中英语课堂教学中可以有效的提升课堂教学的效率。此外，通过分组合作学习的方式，还可以有效的培养学生的集体意识和团队协作的精神。在分组教学的过程中，教师充分尊重了学生的主体地位，促进了学生的个性发展，有效地实现了“因材施教”的教学目的，着力培养了学生的学习和实践能力，使得学生的综合能力得到了全面的提升。

2.基于分组教学的初中英语课堂教学模式的具体策略

2.1将学生进行科学的分组

在初中英语课堂教学中引入分组教学的模式，首先需要将学生进行科学的分组。教师可以根据学生的学习能力、性格特点、智力水平、兴趣爱好等因素，依据“组内异质”的原则，将班上的学生进行科学、合理地分成若干个小组。教师在分组的过程中一定要注重每個小组之间的平均水平。小组成员之间的水平和层次应该存在差异，这样才能够确保小组成员之间可以互相帮助，互相促进。同时，教师也可以以竞争的模式促进小组之间的公平合作，提高小组合作学习的效率。在这一过程中，需要注意，要想实现有效的小组合作学习，还必须要对小组成员进行合理分工，分组选出小组长，负责管理和指挥小组合作学生，确保每个小组成员都能够在学习的过程中充分的发挥出自身的优势。

2.2开展丰富多彩的学习活动

学习活动的开展是分组教学的重要内容，也是确保分组教学有效性的关键。在初中英语教学中，英语单词是学生学习英语的基础。但是，由于班上的学生人数较多，教师不可能对每一位学生英语单词掌握的情况进行检查，这样会耗费大量的时间。针对这样的现象，教师就可以采取分组教学方式，根据学生的英语学习能力将班上的学生分为不同的小组，然后小组成员之间，相互纠正英语发音，检查单词拼写，通过这样的方式可以让学生相互帮助，共同提高英语单词学习的效率。例如：在对人教版七年级下册“Unit 6 Im watching TV.”这一单元的词汇进行练习时，教师就可以采取分组教学的模式，将学生分成不同的小组，然后让学生以小组为单位一起参与“你比我猜”的游戏。教师可以准备好本单元的单词卡片，让每个小组选出一位表达，上台用肢体语言或者口述语言的方式来为小组成员传达信息，但是不能够开口说出单词的中文意思，让小组成员猜出单词，并成功拼写才算得分，哪个小组得分最高，则获胜。通过这样的方式可以有效的提高学生的参与积极性，同时也可以让学生巩固所学的单词，提高英语教学的效率。

2.3创设教学情境，灵活运用分组教学

在分组教学中，教师要充分的发挥出其主导作用，引导学生进行合理的分组，并积极地参与到教学活动中，增强生生之间和师生之间的交流，从而有效的提高初中英语课堂教学的效率。教师创设教学情境，可以有效的提高分组教学的效率。例如：在每节课上个之前，教师可以根据教学内容创设教学情境，帮助学生更好的进入到学习状态。如：人教版七年级上册“Unit 8 When is your birthday？”的教学之前，教师就可以创设一个生日part的教学情境，引导学生进行分工合作，用英语询问每个小组成员的生日，并记录下来，这样可以有效地提升课堂教学的效率。

3.结语

综上所述，分组教学模式在初中英语课堂教学中的应用是非常具有现实意义的，它可以有效地在课堂教学中突出学生的主体地位，增强学生和学生、学生和教师之间的沟通和交流，从而营造一个良好的课堂学习的氛围。同时这样的教学方式也能够更好的培养学生的合作意识和探究精神，让学生共同进步，共同发展，从而全面的提升学生的综合素质，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。

【参考文献】

[1]刘杰.基于分组教学的初中英语课堂教学模式研究[J].校园英语，2018（2）：113

[2]桂枝华.初中英语同堂分组教学模式研究[J].成才之路， 2012（28）：56-57

[3]王喜群.基于分组合作策略的初中英语课堂教学之我见[J].英语画刊（高级版），2013（4）：46-47