探究小学语文课堂教学的理想模式

陈晶晶

【摘 要】在课程改革深入的过程中，出现了很多精彩、高效的课堂教学模式，这些教学方式和方法让很多教师看到了生机勃勃的教学课堂。在小学教学中，积极活跃的课堂气氛、高效的课堂成果是每一位教师追求的目标。本文根据实际教学经验，展开对于小学语文课堂教学理想模式的探讨。

【关键词】小学语文;课堂;理想模式

小学语文教的主要目的是提升小学生的语文素养，单在实际的教学活动中，通常是教师辛辛苦苦讲课，却得不到理想的效果。其主要的原因如下：目标落实不到位;在教学中未体现出学生的主体性;教师的预设与课堂实际出现冲突。这些问题导致学生在课堂学习中没有充分的兴趣，在学习中得不到成就感，逐渐失去了对学习的兴趣。笔者认为，想要提升小学语文课堂教学的有效性，建设课堂教学的理想模式，需从以下方面开展教学。

一、课前做好充分预设和准备工作

在新的课程改革中，我们看到了很多精彩的课堂教学方法和教学模式，新教学模式所产生的教学成果让很多一线教师极为认同，很多教师也在进行积极的学习和模仿。

新课程改革理念提出，在教学过程中要注意“课堂生成”。因此，很多教师在教学过程中放松了课前准备工作，将重点放在了课堂上随机出现的教学效果。结果可想而知，不仅浪费了大量的课堂时间，还失去了对课堂的掌握。可见，充分的预设和备课是构建理想高效课堂的基础。

（一）做好充分的课前预设

新课程改革强调教师备课要做到独立钻研，将自主备课和集体备课结合，在备课过程中积极合作、大胆创新。教师应对教材进行深入研究，将教学方法和学生的实际接受能力相结合，对课堂进行预设。同时，教师要在此基础上进行集体备课，将自身总结出的问题和看法与其他教师进行交流，探讨出更加理想、高效的课堂教学方法。指导学生进行课前预习。

在语文教学过程中，很多教师都认为学生年龄较小，不具备自学能力，也就忽视了学生的预习环节。想要得到良好的教学效果，学生的预习是必不可少的，没有高效的课前预习，就不可能出现高效的课堂教学。课前预习的作用是将陌生知识向熟悉知识转化的过程。例如：在学习苏教版三年级上册《让我们荡起双桨》这篇课文时，学生面临一个难题——课文篇幅相对较长，学生要想学习和记忆很困难。于是笔者组织学生进行课前预习。这篇课文看起来是一首诗歌，其实是《让我们荡起双桨》这首歌的歌词，学生们预习时，可听一听这首歌。这种长篇文章，加上曲调能让人快速记忆。于是笔者布置的预习作业就是让学生听三遍《让我们荡起双桨》。进入正式教学时，很多学生已经会演唱这首歌了，教学效果也变得很好。此外，教师在指导学生预习的过程中还可从多个方面进行，例如：让学生查一下某篇文章的作者，又或是某篇诗词的背景，这样能让学生更加深入地了解教材，融入学习。

二、建设多元、高效课堂

课前准备是课堂的基础和前提，在课堂上，教师的任务就是将一节课变成一次精彩的活动，让学生在活动中掌握语文知识、了解文化内涵、提高知识技能，最终提升学生们的语文素养。所以教师在实际教学过程中要注重课堂教学多元化、高效化，这样才能达到理想的教学效果。

（一）设立明确具体的教学目标

教学过程中，教师首先要根据新的课程标准科学合理的制定教学的三维目标，有了目标课堂就有了方向。其次，教师要根据实际的教学动态及时调整课堂的设定和教学目标，课堂教学要以提升学生素养为主要目的。如：在进行苏教版四年级上册《但愿人长久》这篇文章教学时，原定的目标是让学生掌握“但愿人长久，千里共婵娟”这两句词，但是在实际教学中，学生们很难理解，于是笔者将目标改为了解《水调歌头·明月几时有》掌握“但愿人长久，千里共婵娟”两句词。通过整首词的阅读，学生们理解了“但愿人长久，千里共婵娟”两句对整首词的意境升华效果，也就更加容易理解这篇文章。最后，教师需要对课堂设定的目标是否达成进行评估，这样才能明确得到课堂效果，对不完善的地方进行改进。

（二）转变教学方式、方法

在小学的教学过程中，教师通常是从教学的角度出发，去选择适合自己的教学方法，很少考虑教学方法是否适合学生。事实上，一种成功的方法是在学生与教师之间充分的交流互动中形成的。特别是在语文教学中，由于语文教学的内容不同，教学方法也需要有所改变。例如：小学语文教材中有一些较为理性的文章，这些文章就可以通过一些问题为线索去理解全文，也有一些文章是偏感性的，这就需要学生们通过不断地阅读体会其中的情感。特别是一些诗词，学生只有不断阅读才能够深入体会其中的情感，与作者产生共鸣。

（三）让学生充分展示自己

现代教育思想認为学生是课堂教学中的主体，而教师是课堂的组织者、参与者，需要在学生探究问题、学习知识时加以指导，让每个学生在课堂上都有充分展示自己的机会。这样才能不断促进学生综合素质的提升。实践证明，即使教师再努力，如果学生不听，也是得不到任何效果的。小学阶段正是学生释放天性的阶段，就应该让他们充分表现自己。例如：学习文章时可以分段让学生进行朗读，学习写作时可以让学生读出自己的文章，让大家来讨论，这些都能让学生参与到课堂中，真正成为课堂的主人。

结论

理想的课堂教学模式是气氛积极活跃、学生全体参与、教师耐心指导的课堂，一个高效的课堂是能够完成三维教学目标、提升学生素养的课堂。在新的课程改革背景下，每一位教师都应及时转变，共同创建理想的课堂教学模式。

【参考文献】

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[2]王小叶.小学语文高效课堂教学模式探究[J].未来英才，2015（21）：166

[3]王丽丽.小学语文“五环四点”高效课堂教学模式反思[J].教育界，2014（10）：45