职业高中英语教学课堂互动问题分析

臧蓉蓉

【摘 要】随着教育体制改革的不断深入，新课程标准明确提出，要摒弃以教师为主体的教学课堂模式，重视课程互动性，提高学生的学习主体性地位，但分析我国现阶段职高英语教学现状不难发现，灌输式教学模式仍然存在，教学课堂存在一定局限性，不利于职高学生的综合全面发展。本文就职高英语教学课堂存在的问题及如何提高英语教学课堂互动效率做简要分析，希望对相关教育工作者提供一定帮助。

【关键词】职业高中;英语教学;课堂互动问题分析

职业教育学校作为为社会培养技能型、职业性人才的主要阵地，探究职业学校教学方式，改进教学策略至关重要。英语作为各个专业的基础学科，分析英语课堂互动问题更是重中之重，研究现阶段职高英语教学现状不难发现，教师多以“灌输式”教学为主，教师占据主导，没有注重课堂的互动效率，限制了职高英语教学的发展，学习主体性地位并没有凸显。

一、探究职业高中英语教学课堂存在的问题

（一）传统课堂教学理念的片面性

无论是何种语言的学习，注重实践性都是最重要的，传统的职高教学课堂，受限于学生数量、学习基础、教师教学理念等问题，限制了英语课堂实践性的体现，不利于学生深入学习，影响了学生英语学习的效率。此外，传统教学模式中还存在一个严重误区，即过于片面追求书本上的知识，只停留在英语单词、语法等知识的学习上，忽视了对英语的实际应用。

（二）教师与学生间缺乏有效互动

在传统职高英语课堂中，师生间缺乏有效互动，对话交流较少，教师没有尊重学生的主体性地位和学生学习的信息反馈，导致学生的课堂参与积极性不高。

（三）教学模式过于单一

受传统教学大环境的影响，传统职高英语教学模式过于单一，教学过程过于“機械化”，学生在学习英语的过程中无法产生学习兴趣，导致成绩偏差，进而对自身学习能力产生怀疑，而教师忽视了与学生之间的互动交流，学生的学习或心理问题无法得到解决，导致学习问题如“滚雪球”一般，越滚越大，不利于学生的发展。

二、如何提高英语教学课堂互动效率

（一）注重多媒体技术的应用，提高学生学习兴趣

二十一世纪是信息化的时代，在职高英语课堂中注重多媒体技术的应用，不仅可以提高教师教学效率，还可以促进学生对英语学习的积极性。利用多媒体播放与课程内容相关的内容，并与学生进行讨论，既能提高学生的英语听力水平，还能促进学生课堂讨论的积极氛围。例如：在学习现在完成时，教师可利用flash技术举例，表示过去发生了某个动作，并且一直持续至今。例如：一位同学持续至今学习了五年英语：So far， I have learned English for 5 years.汤姆在北京住了已经有六个月了：Up to now， Tom has lived in Beijing for 6 months.学生对动画产生兴趣后，教师可为学生讲解现在完成时的定义或让学生自己总结，利于提高教师与学生之间的互动，还利于促进学主动学习，促进学生的综合全面发展。

（二）注重互动的形式，营造融洽的课堂学习氛围

在职高英语课堂中，英语教师的地位要进行转变，教师的教学意识要注重变革，教师不再是知识的权威，而是学生学习的“服务者”，在良好的课堂环境中，学生应占主体地位，教师起引导作用，要注重在英语课堂中营造一种轻松、认真、参与性强的学习氛围，建立民主、和谐的师生关系，建立团结互助的班级氛围。职高学生的英语水平参差不齐，教师要多关注英语基础较差、性格偏内向的学生，在传统英语课堂中，教师将更多的教学重心放在了学习成绩好或课堂表现更积极的学生身上，这不利于学生的整体发展，长此以往，会使成绩差、性格内向的学生产生挫败感，会降低学生学习英语的积极性。

此外，教师要多维度关心学生，不仅关注学生的成绩，还要关注学生心理，发自内心地关爱学生、理解学生、尊重学生，同时还要注重对学生自主讨论意识的培养，当学生在英语学习中出现难题时，应鼓励学生进行小组讨论，培养学生自主解决问题的能力、团队合作的能力。

（三）多元化教学，注重创设教学情境

传统的教师模式中，教师进行课堂知识的“灌输”，学生进行词组、单词、语法等的死记硬背，忽视了学生的课堂参与性与实践性，会严重打击学生的学习积极性，甚至会导致学生对英语学习产生厌恶。面对这种情况，教师要转变教学模式，注重多元化教学，开展互动式教学，鼓励学生积极进行互动，关注学生的成长，以此创新设计切实有效的教学活动，使英语教学模式形式多样。

例如：在学习Unit 10 Famous People一节时，教师可鼓励学生用英语分享自己喜欢的著名人物，在这一过程中，教师要注重引导与鼓励，新课程标准下提倡学生占据主体地位，并不意味着教师可以“袖手旁观”，教师应适时引导与鼓励学生。职高学生的英语水平可能会偏差，说出“One of my favorite writers is Lu Xun， who enlightened me.”的学生，和说出“I like Lu Xun very much.”的学生，都需要教师进行鼓励，要注重“因材施教”，对不同基础的学生要进行针对性教学。

总结

综上所述，受限于传统教学模式，职业高中英语教学机械化、交互性差的问题仍然存在，但随着新课程标准改革的深入，以及国家对职业学校文化教育的重视，职高英语教师要转变对职业高中英语学习的认识，注重职高学生的主体性地位，熟练应用多媒体技术，营造积极的学习互动氛围，以提高课堂互动效率，教师还要重视教学总结，提高职高英语教学的质量与效率，为社会培养出更多地高素质综合性人才。

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