小学语文学科核心素养的提升策略研究

黄郁郁

【摘 要】核心素养不仅是各学科教学过程中的重要教学目标，更是提高学生综合能力、培养学生自主学习能力和创新思维的关键。语文核心素养是提高学生综合素质的重中之重。本文对小学语文学科核心素养的提升策略进行论述。

【关键词】小学语文;核心素养;课堂实践研究

学生是“发展过程中的人”，小学阶段是培养学生创新精神和实践能力，树立正确人生观，提高学生核心素养的关键时期。在课堂活动中，教师不仅要注重培养和提高学生语言的建构与运用能力，还要注重培养学生的审美能力与思维创新能力，以及学生对传统文化的理解与传承能力。

一、全面贯彻落实新课程改革下的素质教育

在课堂实践过程中培养小学生的语文核心素养时，要全面贯彻落实新课程改革下的素质教育，素质教育是对学生整体素质的教育和培养。因此，在开展小学语文教育教学工作时要严格按照素质教育的要求设定相关教育目标、教学过程及教学反思。在课堂教学过程中培养小学生核心素养时，不仅要建设整個学科的知识体系与框架，还要不定期检测学生语文学习的掌握能力，通过激发学生的学习兴趣及情商教育的方式，帮助学生树立正确的人生观和价值观。例如：在小学语文教学过程中，可引导学生从认识汉字并熟练掌握其书写方式开始，然后引导学生利用普通话熟读文章，在一定程度上提高学生的语文核心素养。

二、激发学生的兴趣，开拓学生的思维

语文学习是一个漫长的过程，单一的学习内容则显得枯燥乏味。因此，在培养学生的语文核心素养时，教师要精心设计教案。在新课讲授之前，可通过情境导入、故事导入、视频导入、游戏导入等方式，引起学生的注意，刺激学生的求知欲，充分激发学生的学习兴趣，以此为基础，让学生感受到学习语文的乐趣，对语文产生好感。在新课讲授过程中，教师要增强与学生的互动、开拓学生的思维，及时掌握学生的学习状况，增加学生的课堂参与感。在新课讲授完成后，教师要及时反思，根据学生的课堂表现调整教学模式。例如：在讲授小学语文四年级下册的《触摸春天》时，可让学生课前准备好自己搜集到的关于春天的图片或通过播放关于春天的音乐导入新课，让学生闭眼睛想象一下自己愿景中的春天，然后选代表当堂分享。通过本节课的学习，让学生领悟到生命的真谛，认识到生命的意义，感受生活的美好，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

三、丰富教学内容，优化教学方式

语言是我们最宝贵的文化遗产，在培养学生语文核心素养的同时，不仅要注重培养学生的语言结构及运用方式，还要注重学生思维的发展，全面提高学生的核心素养。由于汉字的结构比较复杂，语言运用方式多种多样，所以，在小学语文教育教学过程中要加强培养学生对语言结构与表达的运用方式，保障学生在小学语文学习的过程中建立良好的语言知识体系，并在此基础上加强学生的思维培养，让学生感受到汉语中所蕴藏的智慧、美德与价值。教师在小学语文教育工作中，切不可只讲授课本知识，要引导学生树立正确的语文思维方式，提高学生的独立思考能力和自主学习能力，加强培养学生的审美能力和创造能力，引导学生感受语言美，在生活中善于发现美，提高学生的观察能力和自我探究能力，促进其语文核心素养的养成。教师在语文教育教学工作的过程中，可适当设计一些演讲比赛、辩论赛、鉴赏美文比赛、赏诗大会等趣味活动，为学生提供语言构建和表达的机会，在实践过程中提高学生的语言表达能力及发现美和创造美的品质，培养学生的语文核心素养。

四、完善教学模式，营造学习氛围

学生是学习的主体，是“发展过程中的人”。因此，在培养学生的核心素养时要注重完善教学模式，正确引导学生，为学生营造良好的学习氛围。教师在小学语文教育教学工作中要懂得尊重学生，善于发现不同学生的优势和特点，相信学生各方面的能力，在教育教学过程中增加与学生互动的机会，让每位学生都能融入课堂。培养学生的语文核心素养不仅是学校教师的任务，更是家庭及社会的任务。在培养小学生的语文核心素养时，应使学生摆脱应试教育的束缚，从学校、家庭及社会，多层次、全方面地为学生营造良好的学习环境。教师在小学语文教育教学过程中，要及时与学生进行沟通交流，了解学生的状况，通过多种教学方式激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。例如：在小学语文《秋天》的教学过程中，在多媒体课件引入之后，教师可依照教学的直观性原则，利用学生的多种感觉，通过不同形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，激发学生的学习兴趣，从而使其积极主动、全面地学习课堂文化知识。在教学过程中，教师可通过朗读让学生感受文章的语言美，引导学生联想和想象诗歌的意境，体会诗人的感情。以这样的方式进行教学，不仅可以调动学生的学习主动性，还可以培养学生的朗读能力、语言表达能力和想象能力。

总结

课堂综合实践教学是培养小学生语文核心素养的关键，教师作为教育教学工作的领导者和引路人，在小学语文教育教学工作中要明确教学目标，全方面、多角度地丰富课堂教学模式，加强对学生书面语言和口语表达能力的教育，为学生营造良好的语文学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生学习的积极性和主动性，加强学生的语文核心素养，真正实现素质教育的价值。

【参考文献】

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[2]张玉华.基于核心素养的小学语文教学策略研究[J].青少年日记（教育教学研究），2019（01）：136

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