新课程理念下的小学语文作业设计研究

包艳艳

【摘 要】作业布置是课堂教学活动的重要环节之一，对教师的教学与学生的学习起到关键作用，现阶段教育事业已进入新课程改革的深水区，如何以素质教育要求为标准进行小学语文作业设计已成为教师研究的重要课题。本文将主演围绕新课程理念下小学语文作业设计研究展开讨论和分析。

【关键词】新课程改革;作业设计;小学语文教学

作业是课堂教学活动的延伸，高质量的作业设计对课堂教学效果具有直接的促进作用，有利于学生在语文学习中不断丰富学习经验，储备更加深厚的知识内容。新课程改革教学理念的提出，要求让学生成为学习的主人，在小学语文教学中强调学习思维的延伸性与多维性、动态性发展，作业布置成为教育改革中教师需要进行系统化、有针对性地调整重要内容。

一、新课改背景下作业设计的基本原则

（一）遵循适量性原则

新课改教育背景下，对学生学习的要求从传统对“量”的关注，转变为对“质”的关注与追求，并且对学生除了课堂之外知识经验的储备也提出了更高的要求。面对这一教育改革的变化，教师需要转变自己传统的教育观念，在为学生布置作业时，需要注重对作业量的把握，对学生完成任务所需的时间有一个准确把握，让学生在充裕的时间内完成相应的课下作业内容，以“质”取胜。

（二）遵循开放性原则

与传统教育观念不同，素质教育下更加关注学生创造性和发散性思维的引导与培养，打破传统教育理念下对学生思维的束缚，为学生提供一个积极、活泼、主动发展的外在教育环境。这一理念延伸到作业设计环节，教师需要做到作业设计的开放性，除了巩固课堂书本知识所学的特定内容之外，更需要借助教学辅助设备利用尽可多的学习资源，为学生设计一个开放式的课下作业，让学生在学会课堂知识内容的同时，灵活应用于实际之中。

（三）遵循灵活性原则

这里所说的作业布置灵活性的原则是指教师在布置课下作业时，可以借助多种手段，实现作业布置方式的灵活性。随着科学技术的进步与发展，为我们的教学活动提供了有力的条件支持，多媒体教学设备已经走进了课堂教学，互联网也为我们搭建了一个更为便利的平台。教师可以充分利用这些教学辅助设备，通过互联网为学生建立一个小学语文作业平台，让学生借助互联网移动终端设备领取、完成作业任务，教师可及时对学生的作业完成情况进行检查，获取学情反馈，及时解答学生存在的疑问。除此之外，这种方法还可以有效拓宽学生的学习眼界，提高学生语文综合能力。

二、新课程理念下小学语文作业的设计研究

（一）利用小学生思维发展特点，进行趣味性作业设计

教师在作业设计的过程中，需要以小学生身心发展的阶段性特征为依据，充分利用小学阶段学生饱满的学习热情以及强烈的好奇心。传统教育观念下的语文课下作业布置往往就是字词句的摘编和练习，这种机械性的作业活动，容易让学生失去耐心，甚至对语文作业产生一定的厌倦情绪。新课改之下的教育变革，为教师的作业设计提供了更加广阔的设计发展空间，教师可以摆脱传统抄写、背诵的作业方式，通过话剧表演、剧本创作等更加新颖的方式进行。

例如：在学习人教版小学语文五年级下册的《晏子使楚》这篇文章时，教师可以让学生以小组为单位进行舞台剧的设计及表演，五人一组分别担任课文中的某一个角色，通过自行设计，让学生在课堂学习初步理解知识内容的基础上，以表演的方式，更加深刻地体会文中的人物形象。在表演时，不同小组进行打分，最终评选出“最佳剧组奖”“最佳演员奖”“最佳动作奖”等奖项。这一种课下作业的布置，符合小学阶段的学生好奇、好动、爱好表演的特点，可让学生以饱满的热情投入到课后学习环节中，在积极的表演中更深刻地感知文章内容，与此同时，学生的语言表达能力也得到了一定的锻炼与提升，符合新课改的教育理念。

（二）根据学生个性特点，保证作业设计的多元化

新课改教育理念，对每个学生的发展都予以极高的重视，作为教师，在组织教学活动设计过程中，需要意识到班级内的每个学生都是独一无二的。在教育过程中应以发展眼光看待的同时，更要以因材施教的教育理念进行教学设计，通过多元化的课下作业设计来保证每个学生都能在已有基础上有所收获、有所发展。保证作业设计的多元化，教师需要做到作业设计的开放性，让每名学生能够站在自己的角度，根据自己的知识能力及学习经验的储备进行解答。

例如：在学习人教版小学语文四年级下册的课文《桂林山水》时，教师可以根据学生的特长与喜好，在作业设计时体现出开放性、多样化的特点。对于班里热爱朗读的学生，教师可以让学生在课下自主选择一段喜歡的音乐作为朗读的背景配乐，并将自己的配乐朗读录制后分享在班级群内。对于班级喜欢绘画的学生，可以通过画画的方式，将自己感受到的桂林山水美丽景色描绘下来。将一篇书本课文通过多样化的作业设计呈现给学生，让他们根据自己的兴趣爱好选择喜欢的作业形式，不仅极大提升了小学生对对课下作业的认真投入程度，还可以有效帮助学生自身特点优势的发展，打破传统作业设计的弊端，在帮助教师落实课堂教学目标的同时，提高作业布置与完成的质量和效率。

总结

新课程改革背景下对教师的教育教学活动提出了诸多要求，重视作业设计，做好课堂学习的延伸工作，在关注学生主体性及个性化的基础上，实现科学的小学语文作业设计，有利于小学阶段学生语文综合素质的形成。

【参考文献】

[1]卢梅芳.小学高年级语文实践性作业设计策略[J].福建教育学院学报，2016（08）

[2]曹越.浅谈新课程理念下的小学语文作业设计[J].教育教学论坛，2012（01）

[3]黄耘.以学生学习为导向的小学语文作业设计探讨[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2009（03）