高中英语教学中深层阅读能力的培养分析

周仕侠

【摘 要】新课程改革要求中明确提出，在高中英语教学中应重视培养学生获取信息、处理信息、分析问题、思考问题及解决问题的能力，对英语思维及表达能力的培养较为重视。在高中英语教学中，若要符合新课程改革的要求，就必须开展深层的阅读教学，培养学生的深层阅读能力，使得学生形成良好的阅读习惯。为此，笔者针对深层阅读能力培养的意义进行了探究。

【关键词】高中英语;深层阅读能力;培养

深层阅读能力主要指在开放性阅读教学过程中需要学生转变以往机械式的阅读习惯，利用创造性的眼光、阅读方式及阅读技巧进行阅读，在阅读过程中学会积极主动地思考探究，整体把握文本，以开放性的思维理解全文，从而对全文产生整体、全面的认识，提升高中生的阅读能力。

1.在高中英语教学中深层阅读能力培养的意义

在高中英语阅读教学过程中对学生进行深层阅读能力的培养，能较大程度地提升学生的学习兴趣，摒弃传统阅读学习过程中的束缚，能使学生更加容易理解全文，增强学生的学习信心，拓展学生的知识储备，提升学生的逻辑思维能力。在阅读文本的阅读过程中，学生能了解更多英美国家的文化、生活及语言表达等内容，能够培养学生一边阅读一边思考的阅读习惯，在深层阅读过程中，教师应对文本内涵尽心挖掘，并拓展学生对文本的进一步认识，加深学生对外来文化的认识与了解，促进学生阅读水平的提高。

2.高中英语教学中深层阅读能力的培养途径

2.1创设深层阅读情境，吸引及提高学生的阅读兴趣

在高中英语阅读教学中，教师应结合阅读文本、阅读教学的目标（转变灌输式教学方式，为高中生提供广阔的思考空间，引导学生对英语产生全新的认识），深入阅读文本及教材，选择与学生生活密切相关的内容，帮助学生梳理阅读文本脉络，培养学生的自主探究意识，吸引学生的阅读兴趣。教师可通过创设教学情境的方式展开全新的阅读教学，促进学生深层阅读能力的发展。如：在“Body language”的阅读教学中，教师可利用多媒体信息技术直观地向学生展示两个人利用身体语言沟通交流的示意图，接着以问题的形式提问“Do you know what they are doing？ And how are they communicating？”学生通过仔细观察及大胆猜想，回答道“They are communicating in body language.”在明确阅读文本的主题后，教师可加以引导，实施全面、整体的阅读，提升学生的阅读兴趣，为深层阅读奠定基础。

2.2重视阅读技巧的指导，积极开展深层阅读的阅读训练

在高中英語深层阅读教学过程中，教师应重视采用多元化的学习方式引导阅读，提升阅读的准确性，教师应在深层阅读能力培养过程中向学生传授一些技巧及方法。首先，拿到一篇文本后，结合文章主题寻找文章主旨句，概括主旨后进行快速浏览，在大概明确文本意思的基础上，结合文本后的问题进行略读、扫读、跳读及精读等相结合的阅读方式，学会带着问题思考。针对不同语篇结构的文章需实施不同的阅读模式，使学生能够更加清晰、准确地明确文章主旨及重内容，引导学生找准获取语言信息的切入点，使其学会在关键词中将语篇内容、主旨、作者观念、情感及写作意图等整合出来，促进阅读质量及阅读效率的提升。

2.3针对英语文化背景进行拓展，促进学生阅读准确性及理解力的提升

在高中英语阅读教学中，教师应在向学生传递准确、科学的阅读技巧及阅读方式的基础上，重视拓展学生的知识面，激发学生想要深入阅读文本了解更多外来文化及知识的兴趣，全面提升学生的英语水平，增加学生们的文化常识。教师应在英语阅读教学中向学生渗透英语文本的文化背景及习俗等，提升学生在阅读过程中判断的准确性，为学生展开深层阅读奠定基础。如：在进行“Festivals around the world”的教学中，教师可利用多媒体信息技术向学生们直观的展现中国与美国在传统节日上的一些文化差异，从美国人重视的圣诞节-Christmas入手，向学生讲解圣诞节的由来及美国民众圣诞节的渡过方式，让学生了解外来节日的意义，引导学生尊重外来文化，学生掌握了外来节日及外来文化后，开展阅读会变得更加顺畅，这样既能提高学生的理解能力，又能提高其阅读的准确性，能够促进学生整体阅读水平的发展。

3.结语

在高中英语阅读教学过程中，教师应重视对学生深层阅读能力的培养，可通过创设深层阅读情境、指导学生全面的阅读技巧及阅读方法、拓展英语文化背景等教学途径，提升学生对阅读学习的兴趣，促进学生掌握更多的阅读技巧，使其学会根据不同的阅读结构实施针对性的阅读方式，加深学生对外来文化的认识，提高阅读的准确性及高效性。

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