小学如何开展经典诵读

张红莲

【摘 要】诵读经典古诗文，可以培养读书兴趣、变化身心气质，使人心地向善、性格温和、举止文雅，能使其社会关系和艺术修养得以提高，可以启悟生命智能、开拓人生境界。诵读经典能够帮助小学生开发大脑、提高记忆、提升品德素质，还能提高他们的语言表达及写作能力，为中学学习文言文打下基础。

【关键词】明确篇目;激发兴趣;搭建平台

开展中华经典诗文诵读活动，是宣传贯彻《国家通用语言文字法》，提高全社会语言文字规范意识和应用水平的有力举措，是宣传和贯彻新时期语言文字工作方针政策，扩大语言文字工作社会知晓度的有益尝试。诵读经典能够帮助小学生开发大脑、提高记忆、提升品德素质，还能提高他们的语言表达及写作能力，为中学学习文言文打下基础。那么，应如何开展经典诵读呢？

一、明确篇目、高度重视

7至13岁这一年龄段正是学生语言发展的关键期，尤其是母语发展的关键期。在這个阶段，学生思维的发展主要以直观思维为主，思维能力比较单一，比较适合背诵一些浅显、简短、朗朗上口的文章。因此，我们为学生选择了《三字经》《弟子规》《千字文》《小学生必背80首古诗》作为背诵内容。具体安排如下：一年级背诵《三字经》和《小学生必背80首古诗》中的三十首古诗;二年级背诵《弟子规》和《小学生必背80首古诗》中的三十首古诗;三年级背诵《千字文》的前半部分和《小学生必背80首古诗》中余下的后二十首古诗;四年级背诵《千字文》的后半部分，五、六年级则对前面所背的篇目进行复习巩固。

二、榜样示范、激发兴趣

1.教师榜样示范

引领学生步入“经典”，教师阅读与学生阅读要形成一种“共鸣”效应，教师的率先示范，能拉近师生距离，因此，教师应做学生“经典诵读”的领路人，真正成为学生的良师益友，与学生共成长。

2.激发学生兴趣

要让小学生长期坚持诵读中华经典古诗文，就要让他们由“要我背”变为“我要背”“我爱背”。刚开始，不必刻意要求初入学的孩子背诵经典，可让他们找一找《三字经》《弟子规》等书。书找来后，早读时，教师引导性地读几行，学生定会特别感兴趣，会同教师一起读。时间一长，字认识了，意思也懂了，学生们的兴致就会越来越浓厚。

3.诵读形式多样

为保持学生背诵热情的持久性，教师可多种背诵（朗读）方式交替进行——或快或慢，或吟或唱，或带读，或齐读，或接龙，或默读，或当场试背，或提问征答，或抢背的等，让学生感受到读、背的乐趣，使学生在愉悦的氛围中不知不觉达到背诵目标。

三、合理运作、保障有效

1.时间落实

若要全面展开课外诵读中华经典古诗文实践活动，首先要解决的是时间问题，我们采取了以下措施：（1）每周除“大课间”外，安排两次师生共同诵读中华经典古诗文课;（2）实行“一日三诵”：每天早晨和中午各安排十分钟“诵读经典”，由教师组织学生诵读中华经典古诗文;要求学生每晚回家后把当天诵读的内容背给家长听。

2.指导落实

教师的指导，旨在激发学生的兴趣，可通过一下方式进行指导：提示方法，或结合内容讲一个有趣的故事，或朗诵一段文字，或讲一些学生不知道的知识，或讲解一些背诵方法，或看录像、欣赏音像资料等。对于学生不懂之处，教师要有合理指导、点拨。

3.检查落实

教师应对学生的古诗文诵读情况进行检查、督促、交流、评价，以帮助学生养成习惯。在师生共同背诵的过程中，教师要及时表扬鼓励，有时简单的“你真行”“你真棒”等语言，就能引发学生积极表现的欲望。

每天鼓励几名学生，长此以往，便能调动全班学生的积极性，使其始终处于奋进状态，班内则会形成“比”“赶”“超”的氛围，能使学生由原来的无意背诵变为有意识地主动背诵。为长久保持学生的积极背诵状态，教师可结合“成长记录袋”的形式，为学生发放“诵读记录卡”，将背诵篇目记在表上，学生背诵到一定数量就在登记表上印一朵小红花，获得十朵小红花后就可以成为“背诵大王”（“背诵大王”每月评比一次，不受人数限制）。并在期末时将每个学生的“诵读记录卡”装入学生的个人成长档案，这样，定能大大激发起学生的诵读热情。

四、搭建展示平台

教师应为学生搭建展示的平台，开展丰富多彩的课外经典诵读活动，不断提高学生的诵读课外经典的兴趣。如：学校可定期在升旗仪式上以班级为单位进行中华经典古诗文诵读展示活动;可每学年举办“经典诵读节活动”;可结合各项阅读竞赛，开展经典阅读故事会、经典妙语欣赏会、优秀经典诗文朗诵赛等活动。

总之，学生在学习现代知识的同时，同样应站在五千年中华文化这个历史巨人的肩上，静下心来诵读、品味经典诗文。古人云，“腹有诗书气自华”，诵读经典古诗文，可以培养人的读书兴趣，变化身心气质，使人心地向善、性格温和、举止文雅，使其社会关系和艺术修养得以提高;可以启悟生命智能，开拓人生境界。经典是在漫长历史中保留下来的传统著作，诵读经典就是让学生读“最精华的书”“最永恒的书”“最有用的书”。

（江西省赣州市信丰县嘉定镇中心小学）