初中语文古诗词教学中的德育教育策略

冯晓燕

【摘 要】德育教育关系到初中生的身心健康发展。语文古诗词作为具有深刻文化内涵和道德情感的内容，千百年来在培育中华人文精神上的价值有着不言而喻的重要促进作用。本文从初中生的道德现状以及古诗词教学特点出发，对如何在初中语文古诗词教学中开展德育教学进行了初步研究和分析，希望对初中生综合道德素养的提升有所裨益。

【关键词】初中语文古诗词;德育教育;策略

引言

初中生处于青春期，在个人道德素养和心理素养上都存在很多问题，人生观和价值观亟待完善。古诗词作为中华语言艺术园囿里的奇葩，能够使学生向善向诚向真向美，能够在潜移默化中教育学生。语文教师要懂得借助于古诗词的力量陶冶学生的心智和情操，让古诗词在新时代德育教育中绽放出最美的光彩。初中语文古诗词教学中德育教育的策略主要应该从如下几个方面着手：

一、提升學生的审美旨趣

古诗词和现代白话文最显著的区别就在于其音律美，和谐美，意境美，这也是初中生在古诗词阅读中的第一感受，对于净化学生的心灵有着难以估量的培育价值。拿马致远的《秋思》小令来说，仅仅二十八字，就组合成一幅秋郊夕照图，其含蓄凝练，意境悠远的表达，是现代白话文难以比拟的。教师可以让学生们把这首词的意思用现代白话文还原出来，让学生通过对比感受古诗词淳朴、自然、凝练的特点，在写作实践中提升学生的艺术感知。此外，教师还可以借助于多媒体视频，让学生在形象生动的情境中感受词人营造的优美的艺术世界，在身临其境中体验羁旅行人孤苦惆怅的心境。对于那些情感匮乏，整天沉迷于网游和视频聊天等低俗精神世界的初中生来说，这样的诗词教学形式，对于引导他们的思想和行为有着重要的影响。

二、激发学生的人生志向

一些初中生缺乏理想和志向，学习兴趣不浓，对未来发展缺乏规划，习惯于依靠老师，习惯于人云亦云，缺乏独立意识。而教师正可以借助于一些古诗词所呈现出来的壮阔情怀给初中生以激励和鼓舞。如：曹操的《观沧海》这首诗，既描绘了祖国河山的雄伟壮丽，同时也表达了诗人胸怀天下的进取精神，给人以积极向上的引导和启发。在这首诗的教学中，教师可以让学生们畅所欲言，表达对曹操这个人物的认识，之后教师再从曹操的历史地位出发，对学生们的交流进行总结和阐释。有些初中生受影视剧和《三国演义》的影响，对曹操持批判态度，视曹操为奸雄，那么教师就可以为其展现更多有关曹操的诗句和文章，如：《龟虽寿》《让县自明本志令》等，让学生在阅读中感知曹操的激荡情怀和责任意识，对曹操产生新的认识和理解，加强学生对这样一个历史人物的丰富感知，在肯定甚至崇拜中激发学生对人生的追求。

三、培育学生的美好情感

古诗词中有很多表达人类情感的内容。无论是送别诗、田园诗，还是行旅诗、爱情诗等，都饱含了诗人和词人真挚感人的思想情感。诵读这些优秀的诗词，对于培育学生的美好情感，涵养学生的内在精神，帮助学生成为有更高精神追求的人有十分重要的价值。

如：李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗，其表达的就是诗人对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之情。诗人虽未追叙与好友昔日相聚的情景和友谊，但通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。尤其是“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗人赋予纯洁高尚的明月以人类的情感，将无情的明月人格化，使之变成一个和诗人具有同样同情心的“知心人”，将诗人对朋友的怀念带到辽远的夜郎之西，带给那不幸的迁谪人。教师通过和学生一起朗诵，一起交流，一起探索，一起想象，可以借助于充满美好情感寄托的诗作完善学生的情感认识和体验，帮助学生做一名有情有义的新时代好学生。

四、促进学生的文化追求

在古诗词学习中，提升学生对传统文化的热爱，激发学生对民族文化的认同和崇拜，使诗词作为学生一生的伴侣，不断在人生成长中完善学生的品格，是教师的重要职责和义务，也是古诗词教学中德育教育的重要使命。古诗词教学不能仅仅满足于课本有限的几篇，对于初中生来说，只有让古诗词学习成为他们的生活习惯，不断从古诗词中汲取道德养分，古诗词教学的目的和意义才能实现。

如：在教学王湾的《次北固山下》时，很多学生都觉得“潮平两岸阔，风正一帆悬”这句诗很美。那么教师就可以让学生都说一说这句诗美在哪里，在交流和回答中提升学生的审美感悟。之后，教师可以问学生：“诗人王湾一生写过很多诗，但是由于种种原因，我们今天能看到的王湾的诗只有10首，我们如果想品读王湾的其他诗歌已经是永远不可能的了，这是非常遗憾的事情。你们作为中华诗词文化的继承人，是不是应该珍惜每一首能够留存至今的诗词，好好去品读和感受它们呢？”听了老师的话，很多学生都点头，对写出这些优美诗句，给人以无上精神享受的诗人充满无限的感激，他们有的就会在课下去买诗集看，在一首一首的阅读中获得文化养分。

五、结束语

古诗词是优秀的德育教育教材，每一首优秀的古诗词，都是宝贵的文化遗产，教育中国人要珍爱友谊，珍爱爱情，珍爱家园。初中语文教师要努力提升古诗词修养，深入挖掘每一首古诗词的育人价值，保障德育教育的深度和广度，为初中生的身心健康发展做出自己应有的贡献。

【参考文献】

[1]杨艳.对中学古诗文教学中德育渗透的研究[J].学周刊，2018（31）：64-65

[2]王瑞玉.初中语文古诗词情境教学研究[J].基础教育研究，2018（23）：48-50