微课不“微”，大有作为

徐春花

摘要：信息技术已被广泛应用到教育教学中。信息技术与英语学科的整合也不再仅仅局限于只利用白板、PPT等嫌介来呈现教学内容，互联网+微课已经悄然改变着我们的教育教学。与传统的视频教学相比，微课更普及与应用，因为它具有短小、易传播、能够突破空间和时间限制等特点。为此，在小学英语教学中，教师要主动设计微课，以丰富课堂教学，让英语教学更丰富有效。

关键词：微课;小学英语教学;应用

中图分类号：G434;G623.31 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）03-0224-01

随着信息技术发展的日新月异和应用于各行各业，深深地影响和改变了我们的生活，也改变了教师的教学模式，转变了学生的学习模式，而微课就成了天然媒介。究竟什么是微课？微课到底在小学英语课堂教学中有哪些应用呢？

微课又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频微主要载体，针对某个学科中的某一知识点（如重点、难点、疑点等）或某一个教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。

微课的出现，促进教师更新教学观念与自身的知识结构，教师都亲自体验微课在课堂中的应用能够给教学带来巨大的收益。它毫无悬念地为教师的课堂教学应用创造了便捷条件。但对于如何应用微课，用好微课，多数教师还处于探索实践阶段。

微课既可以应用于课前预习，帮助学生提前感知新课重难点;也可以应用于课中，助推学生更深入理解文本;或课后，巩固复习重难点都起着巨大的作用。

一、利用微課，有效预习，激发学生自主学习

良好的预习是英语高效课堂的重要前提。教师提前设置好任务单，学生自主观看视频，完成任务单，既有效地避免了以前课前学生有没有预习，预习的效果如何，老师都没有办法监督的问题;也指引学生了解所要预习知识的内容，分清知识的重点和难点，分析与己学知识的联系，从而提高预习的有效性。学生提前学习，也减少了课堂不必要浪费的时间，让学生在老师的带领下有更多的时间去研讨，做更有意义的事。

二、利用微课，创设情境、激发学生学习兴趣

小学生年龄小、好奇心强、注意力难以持久。鉴于此，创设一种轻松、自然、真实的课堂教学情境对唤起学生学习兴趣和主动参与尤为重要。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材，微课技术正因为其集图、文、音、像、画等功能于一体，具有形象、动画兼备的优点，因而在营造教学情境方面比其他媒体来得更直接、更有效。

如在教授PEP小学英语五年级上册第五单元《Whose dogis it？》B Lets talk时，我提前利用微课设置了任务单，让学生在任务的驱动下，老师通过设计一个情景：丢三落四的同学们找不到自己的物品，他们来到Lost&Found寻找自已丢失的物品，通过一个有意义的语言情景，学生初步感知whose的用法，并通过老师的简单讲解，了解whose的用法及与who的区别，最后通过进阶练习，检测学生的学习情况，不会的学生通过反复观摩学习。老师通过平台反馈可以看到学生学习的情况，在第二天的教学中，有机地调整课堂教学内容。

在课堂教学中，老师首先反馈了学生的学习情况，然后再通过活动的设计走进文本，文本学习之后，学生很快进入操练和对话交流，这样有效提高了课堂学习效率。老师利用更多的时间安排学生进行有意义的语言操练和语言运用环节。学生的综合运用能力得到大大提高。

三、利用微课，有效复习，巩固学习效果

子曰：温故而知新。课堂学习之后，有一个不可或缺的环节——复习。教师利用微课，提前设计好复习的重难点和习题，学生在线完成，老师点开学生学习结果后，一目了然。通过大数据，既为老师迅速了解学生对知识点掌握的情况，也为老师有效备课节约了时间。微课的出现为个别化教学提供了更多可能。传统课堂中学生一旦错过了教师的重难点、疑点的讲解，就很难完成学习任务，而微课为学生课后的复习及疑难点的再学习提供了机会，可以照顾到正规课堂中误课的学生，有助于缩小学生之间的差距。对学困生而言，简要而清晰的微课讲解可以帮助排除课堂上的知识盲点。

微课，作为一种新型的课程资源，不但更好地帮助教师开展教学活动，对教师的专业发展和自身发展也起到了重要的作用，而且也能更好地满足现代学生不断增长的语言学习要求，对学生的自主学习能力起到了提高的作用，因此，我们应不断学习微课的制作技术，突出微课中的“微”，微课虽微，但是优势不容小觑，我们应把它的优势充分发挥出来，丰富语言学习内容，让英语课堂教学有效。而如何让微课更好地走进小学英语课堂，需要我们不断地探索。

参考文献：

[1]戴维，铂金斯.为未知而教为未来而学[M].杭州：浙江人民出版社，2015.

[2]胡铁生.中小学微课的设计制作与评审指标解读.PPT，教育部东莞微课培训会，2013年2月28日.