试论信息化教学环境下小学数学的教学

姚治国

【摘要】在小学数学教学中，教学工作者要注重利用信息化资源的优势，充分调动学生学习的主观能动性，让学生成为课堂教学活动的主体，教学工作者则作为课堂教学的引导者，督促学生完成学习任务.为此，在教学的过程中，教学工作者要利用信息化资源对教学的优势，并发挥其在数学教学过程中的作用，让所有的学生都能积极主动地参与到数学课堂教学活动中去，并给予每一名学生参与课堂活动的机会，并在潜移默化中培养学生的创新意识.

【关键词】信息化教学环境;小学数学教学;信息技术

信息化教学环境下的小学数学教学，教学工作者要根据教材内容，并按照学生的心理特征、个性特点以及其日常生活，合理地把信息化资源运用在日常的数学教学中去，并結合传统的教学手段，充分发挥信息技术的优势，让现代化的教学手段服务于数学教学，让小学数学课堂教学变得有声有色，从而达到事半功倍的教学效果.

一、利用信息化资源创设教学情境，有助于激发学生学习兴趣和热情

小学是学生学习数学的初步阶段，所以学习兴趣的培养对他们来说显得尤为重要.在学习数学的过程中，创设出感性形象的教学情境，更能吸引他们参与到数学学习中去.因此，只要教师利用信息技术制作出形象逼真的动画效果，创设出学生喜闻乐见的教学情境，相信，学生学习数学的热情将会大增.

例如，在三年级数学教材中，在教授“元、角、分”和“千克、克”的认识之时，常规教学导入死板，十分教条，很难把学生引入快乐学习知识的乐园，甚至一些学生在刚一上课时就已经进入了梦乡.但我们只要利用多媒体，再现生活场景，如跟妈妈逛商场，买自己喜欢的玩具等，再看学生们上课个个都生龙活虎了！买自己喜欢吃的零食、水果，生怕给他们缺斤短两，当然只有学好质量知识才能不被售货员阿姨糊弄.带着这样的学习目标学生将乐此不疲、兴趣盎然了！

二、利用信息化资源增加对数学题目的操练，有助于提高课堂教学效率

数学是一门抽象的学科，其逻辑性较强.所以，在数学教学的过程中，教学工作者欲得到良好的教学反馈，就要适当地增加对课堂学习内容题目的练习，让学生在具体操练的过程中，掌握并巩固所学的数学知识，从而提高学生学习数学的能力，并进一步加深对数学教材内容的理解.因此，数学教学工作者可以利用信息技术，为学生增加更多的练习题目，使得学生熟能生巧，从而掌握更多的数学知识.当然，利用多媒体课件进行变式训练更有助于学生学习能力的提高，而且还能培养学生的创新能力.

例如，在学习“两步应用题”时，学完教材中给出来的例题之后，教材中还增设了“想一想”的思考题：改变例题中的某一条件后，该怎样解答？此时，假如教学工作者采用传统的教学方式，先在黑板上画出线段图，引导学生分析数量关系，并列出等量关系式，倘若如此，一节课的教学时间必定极其紧张，学生也没有时间进行操练了，这样的话就明显降低了学生对新知的掌握程度.为此，教学工作者可以运用多媒体，在教学课件上对例题进行改动，然后画出线段图，并让学生根据题目意思，自己列出等量关系式，并进行对题目的解答，这样一来，不仅有效地提高了学生的解题能力，还提高了课堂教学的效率.而且，有了多媒体课件的辅助教学，学生便有足够的时间进行操练，更能有效地完成学习任务，而且还能对新知进行拓展.

三、利用信息技术共享资源，有助于学生的发展

利用信息技术进行小学数学教学，教学工作者可以节省更多的教学时间，不再因编写教案而花费大量的时间，而是利用信息技术共享资源，为学生提供更多更便捷的学习资源，并为学生创造更多的学习条件，帮助并引导学生如何有效地利用信息技术共享资源，从而拓宽学生学习的知识面，让学生学到更多的知识和技能.

四、利用信息化资源联系生活破教学难点

新课标明确规定，通过对学生的过程与方法的培养，有利于提高学生的综合实践能力.在这一过程中，学生的个性特长得到有效发挥，能够轻松掌握知识，提高技能.运用多媒体课件展示了知识的形成过程，通过动画形象生动地说明问题的本质.这样的设计沟通了学生生活与数学的关系，用已有经验和知识解决简单问题.这样的安排，利于学生体会到数学就在生活中，利于学生个性化学习方式的培养，有效解决教学难点.

例如，在有关存款利率的教学中，可以让部分有条件的学生去银行了解银行利率的计算方法，用DV拍摄下来，上课时通过PPT给全体学生播放，让学生真实了解利率的计算技巧，轻松掌握教学内容.这种教学方式，有机整合教育资源，既有现代教育设备资源，又有生活中的资源，丰富学生学习方法，有效解决教学难点，提高学生的学习效率.

因此，在信息化教学的环境中，小学数学教学工作者要注重对学生的引导，充分发挥学生学习的主体地位，培养学生学习的主观能动性，让学生形成自觉主动学习数学的意识.所以，在信息技术共享资源这一环境下，学生能得到更好的发展.

总而言之，信息化教学环境下的小学数学教学，不仅能为学生创设更多的学习情境，还能为学生提供更多更有效的学习资源.利用信息技术进行教学，使得课堂教学图文并茂，有声有色，不仅有助于提高学生学习数学的兴趣和热情，还能使得教学过程化繁为简，使得数学课堂教学效果显著.

【参考文献】

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[2]黎加厚.教育信息化环境下的教学设计[M].北京：教育科学出版社，2002.

[3]周玉仁.小学数学教学论[M].北京：北京师范大学出版社，1999.