探讨高中数学概念教学中问题情境的创设

张明东

【摘要】随着高中教学不断被重视，如何提高高中数学的效率和质量成为一个问题.由于高中数学的逻辑性、抽象性和复杂性等等，都给教师和学生带来了不少的困扰.怎样在数学教学中利用特定情境来提高学生的学习质量？在设计特定教学情境的时候都应该注意那些问题？情境教学大致分为哪几类？下本都做出了详细的作答.

【关键词】高中数学;情境设计;学习效率

在高中数学教学中渐渐地出现了很多问题，学生学习到的数学知识在实际生活中不能学以致用.在教学过程中很多过于抽象的问题，学生不能及时地理解.伴随着这些问题，情境教学成为解决的一个快捷途径，通过将深奥的数学知识分解为生活中的点滴小事，以达到让学生快速理解记忆，并且在以后的生活中遇到同样的事情时能够独立解决.

一、设定情境教学中应该注意的问题

（一）不能脱离教材

在高中数学的教学中首先要以教材为主，因为教材上的知识是循序渐进的，每一个知识点的学习都可以帮助在以后解决新的问题.我们可以进行合适情境教学，让学生更好更快地接收新的知识点，但是一旦脱离了教材，有些知识学生还没有学习就会大大影响到本来情境教学的实际效果，所以说在进行情境设计时，要以教材为主，不能超出学生的学习范畴[1].

（二）不能脱离实际

在进行情境教学时引入的情境有很多中，但是，不能脱离实际生活.数学的逻辑性本来就很强，一些问题和知识也很抽象，我们设计情境的主要目的就是为了让那些逻辑性不好的学生可以更好地理解新知识，如果你设计的情境超出了生活，有些问题学生根本就没有接触过，理解起来本来就很难，再通过情境教学来学习新的知识点已经是很难了.

（三）不能超出学生的学习领域

在进行数学情境设计时，一定要紧扣本节课的主要知识，切记不可超出了学生的学习范围.通过将以前的知识进行融和，接入到设计的情境当中去，一来不仅可以达到温故以前的知识，还能引出接下来要讲的新知识，这样才能达到情境教学的真正目的.

二、情境教学的分类

（一）历史人物引入

在高中数学教学中设计的情境教学可以通过引入数学界的名人名事来加深学生的印象.由哥德巴赫猜想的事情说起，谈到我国著名数学家陈景润证明了“1+2”的数学难题，再引出本节课堂上讲的知识.这样通过一个大家都知道一点的历史事件来进行开讲，逐渐地将学生的注意力转移到教师的讲课中.这样在不知不觉中学生的思维就紧紧跟随着教师的步伐，这样的一节课下来，教师讲解的绝大多数知识，都已经深深地印刻在学生的记忆深处.在学生无聊时回想起来，通过各个历史人物的串联，也可以有效地将当节课堂的知识回忆起来[2].

（二）电子游戏插入

在高中时期影响学生学习的另外一个重要的因素就是电子游戏，我们在进行情境设计时，可以在情境中穿插上几个电子游戏的危害，让学生在学习新知识的过程中也了解到电子游戏对自己学业的影响.还有就是教师可以讲讲那些发奋读书，在大学毕业后从事电竞行业的优秀学生.在学生时期唯一的任务就是好好学习，在经过大学的教育之后，可以根据自己的实际情况来选择自己是否要进入到电子游戏的行业.

（三）人物角色的互换

在进行规定情境设计时，还有一个重要的方式就是人物角色的互换.教师可以让有学识的学生进行十分钟的数学教习，而自己就可以坐在学生的座位上，站在学生的角度来看看自己的平时教学中没有注意到的细节，还有就是让学生也了解一下，当教师的很多感触.在经过几名学生的讲课之后，教师让学生们轮流发言，说说自己对“老师和学生”这两种角色的感触，在学生发言之后，教师再进行总结点评，说说自己刚刚在讲桌下的感受.通过这样的情境教学，我们可以发现教师和学生之间的关系更加融洽了，在进行数学学习沟通中更加简单了.这就是师生之间的一种珍贵的感情，通过这种感情的存在，在数学教学中教师的讲课效率变得更高，学生的学习能力和成绩逐渐上升.

（四）课外知识的探索

在情境设计中还有一个就是课后作业的设计，教师在布置课后作业时不能仅仅依靠教材上一些习题的练习，来达到让学生巩固知识的目的.教师在设计课后作业的时候，应该结合前几节课上所讲的知识和本节课所讲的知识，设计一个可以让学生将學过的知识综合使用问题，最好是通过问题的解答，引出下节课教师将要讲的新知识，这样可以让学生带有问题去主动预习新知识，这样不仅加固了学生对以往知识的理解记忆，而且对将要学习的新知识有了一个自己的认识，在探索新知识的时候总会出现很多自己不理解的问题[3].这时我们就可以将这些问题记录在册，在教师进行讲课时，对应相应的问题，进行集中的听讲，在课余再进行反复的钻研.

三、结束语

综上所述，我们了解了在高中数学教学中存在的一些问题，为了提高学生的学习成绩，教师设计的情境教学，设计情境教学时都需要注意那些方面和情境教学的几大类.希望，通过情境教学可以不断地提高中学生的数学学习能力.

【参考文献】

[1]黄玮.高中数学教学中教学情境设置的探讨[J].安庆师范学院学报（自然科学版），2011（1）：141-142.

[2]牟天伟，吴天飞.数学教学中设计问题情境的途径[J].内江师范学院学报，2017（6）：29-32+126.

[3]潘超.高中数学教学中概念形成情境创设的探讨[J].边疆经济与文化，2009（10）：160-161.