浅谈小学数学教学中的德育

林静娴

【摘要】在小学数学教学中要进行德育的渗透.可以通过数学史的运用，在教学过程中渗透德育，体现数学的人文关怀，培养学生爱国情感;可以抓住课堂细节渗透德育;联系生活实际，培养学生观察生活的习惯;培养数学学习的习惯，养成良好品质.根据学生生活经验，联系生活实际，运用好教材，尽力挖掘数学中的德育元素，才能将数学德育落到實处.

【关键词】小学数学;德育;数学教学

新课标非常重视“思想品德教育”，并指出：“结合数学教学内容和学生实际进行思想品德教育，逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务”.由此可见，德育并不仅仅是思想品德学科和语文学科的事情，在数学教学里面，德育同样处于一个重要地位.数学是一门客观、精确的学科，代表着公平、正直，包含着唯物论和辩证法的教育因素，与德育息息相关.[1]那么，在小学数学的教学过程中怎样渗透德育呢？

一、充分运用数学史，在教学过程中渗透德育

“若想预见数学的将来，正确的方法是研究它的历史和现状.”数学史体现的是数学内容、思想和方法的演变以及发展历程，还有影响这种历程的各种因素以及历史上数学科学的发展对人类文明所带来的影响，体现了数学的人文关怀.教材在书本上也介绍了数学史的相关内容.比如，在空间图形部分，可以介绍七巧板的有关材料，特别是中国古代数学家给出的七巧板构图，让学生感受几何构图的美和我国祖先的智慧;介绍有关规、矩的历史资料，让学生体会他们在中国古代几何作图及测量重点作用.在数量估计时，教材呈现了祖冲之的故事，让学生估计这个故事有多少个字，潜移默化地培养民族自豪感.在数与代数部分，介绍历史上各种计数法，让学生体会十进制计数法的优越性;介绍历史上的种种计算工具，让学生认识到不同的计算工具对数学和人类日常生活的影响.在教学时，可以组织学生阅读，培养学生爱祖国、爱科学的情感.[2]

二、抓住课堂细节渗透德育

在课堂上，一些细节、一些例题也能进行学生道德品质的教育.比如，在一道“帮助小鸟找家”的乘法口诀计算连线题中，有一只小鸟（算式）没有对应的家（得数）.那么，这个时候就可以问：“同学们，我们一起为这只小鸟建一个房子好不好？”在黑板上画上对应得数的房子，帮助这只小鸟也找到家，以此渗透关爱他人、爱护动物的思想.再比如，时间的教学中，可以让学生体会1秒钟、1分钟的短暂，同时呈现出1秒钟、1分钟所能完成的事情.“一分钟可以阅读一篇五六百字的文章，可以浏览一份40多版的日报，看5～10个精彩的广告短片，跑400米，做20多个仰卧起坐……”教育学生珍惜时间.“这样，我们早晨起床，用一分钟穿衣裤，一分钟理被子，一分钟刷牙，一分钟洗脸.仅仅用了四分钟，我们就能够做到之前十分钟才能做好的事.”教育学生合理利用时间.同时也可以介绍刘翔跨栏所需时间，进行爱国主义的情感教育.

三、联系生活，培养学生观察生活的习惯

数学上的知识来源于生活，又用之于生活.举个例子，长度单位，就跟生活息息相关.准确地理解长度单位，体会1厘米、1米、1千米的长度，首先来源于生活实践，可以在实际生活中寻找1厘米、1米长度的事物.形成长度的概念之后，我们又把它运用到生活中去，比如，对物品长度进行估计.再如，乘法的意义、乘法口诀的出现，也是为了使得生活中的计算更为简便.现在教材每一节新课都是由一个生活的情境导入，习题都是生活中的问题，同时经常会要求学生按要求提出一个生活中的问题.这说明了数学与生活的密切联系，同时也培养了学生认真观察生活的习惯.

四、培养学生的数学学习习惯，形成良好品质

（一）培养学生思考、探究精神和克服困难的勇气

在数学学习中，学生经常会遇到一些难题，有些学生会“置之不理”，缺乏迎难而上、直面困难的勇气和毅力.这需要教师在平时的教学上，注意多引导、多鼓励，让学生经过自己的思考得出答案而非他人直接告知，以获得成功的体验.题目难度层层递进，符合学生最近发展区，让学生在平时就养成独立思考的习惯.这样，学生也会逐步培养克服困难的勇气和毅力.不仅仅在数学学习中，在生活中也会迎难而上，挑战自我，同时多思考、勤动脑.

（二）培养学生认真严谨的态度

数学是一门讲逻辑的学科，任何一个概念、法则都有相当严格的要求和规定，任何一个单位、一个数字、一个符号也都有严格的要求.数学上的图形，也都要尽量完善并符合要求.数学上的表达也要完整准确.这些都要求学生严格要求自己，做事认真仔细，有条有理，对结果负责，培养了学生认真严谨的生活态度.[3]

（三）培养学生的倾听和表达能力

数学课堂中也可以利用小组合作学习来进行德育.小组合作学习可以培养学生的表达能力和倾听能力，让学生认真倾听他人想法，同时勇于发表自己见解.在小组合作学习时，学生需要很清楚地知道自己如何表达，即说什么、怎么说，同时还需要说出自己的理由和探究的过程.让此以往，学生基本上可以在小组中顺利地发表自己的见解，同时让同学明白你的想法，以此养成语言表达能力.与此同时，小组合作学习中，每一个同学都有发言的机会，从另一个方面来说，每个人也就都有听同学表达的机会.你要听明白同学的表达，就必须听得认真仔细，逐步养成倾听能力.

总之，小学是学生品德发展的一个关键时期，小学数学是集知识性、思想性和趣味性于一体的基础性学科，拥有其他学科不可替代的作用.我们要根据学生生活经验，联系生活实际，运用好教材，尽力挖掘数学中的德育元素，将数学德育落到实处，培养出全面发展的好学生.

【参考文献】

[1]张付民.浅谈小学数学教学中的德育渗透[J].学周刊，2013（6）：62.

[2]任永祥.浅谈小学数学教学中的德育渗透[J].现代阅读（教育版），2013（10）：529.

[3]于海全.浅谈小学数学教育中的德育教育[J].中国校外教育，2012（12）：9.