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微课在高中数学教学中的有效应用

2019-05-08李国青

数学学习与研究 2019年6期
关键词:高中微课数学

李国青

【摘要】随着教育改革的不断深入,高中的课堂方式也在不断的改革和创新,微课已经逐渐成为高中教学中较受欢迎的一种形式之一.微课不仅能够让学生更加有节奏性的进行学习,而且帮助教师完成了一些较难的功课.本文就是针对高中数学教学中的微课应用进行分析讨论.

【关键词】高中;微课;数学

在现代教育日益被重视的今天,教育改革随着科技的进步而更加创新形式,计算机、网络技术等的应用让新的教学形式进入公众的眼前——微课.对这种新的教育教学形式,微课有着自己独特的特点与优点.对高中数学来说,数学学科的难度较大,知识点繁多,做题难度上升,有时课堂的学习并不能满足每一名学生的需求,微课给了学生一个可以自己控制学习的机会,同时也让教师能够学习不同的教学模式,提高教师的教学水平.整体来说,微课的方式对高中数学教学来说是非常有帮助的.

一、方便学生随时学习

“微课”这个名词是最近才进入人们的世界中的,它随着国家科学技术的进步得以发展,为我国的教育资源扩大化做出了贡献,但是,微课具体意义上到底是什么呢.其实,微课就是在国家的课程标准要求的基础之上,把视频等电子设备作为媒介,将教师的真实课堂教学与视频联系起来,通过网络共享的方式,把这些学习课程视频放在网络上,可以供给每位同学学习.微课的本质作为视频,不像传统的教学方式那样固定,个更多的是加入了许多的随意性与灵活性,这样一个以视频为主要呈现内容的课堂,知识点明确,主要针对重点与难点以及少量的提高部分.高中数学内容繁多,但是在微课的课堂上,这些知识被划分的十分清楚,明确主题,像电视剧一样每一集都有题目,学生可以有针对性地选择观看.

高中数学中最难学的一部分立体几何汇总,它的难点在于,学生难以自己在脑海中想象一些例题的几何图形,在做题的时候,学生无从下手,但是教师的语言又会显得苍白无力,无法通过教师来让学生明白如何建立画面.微课通过视频的形式,就可以在里面加入一些立体的图形,让这部分难以想象的画面直观地向学生展示出来.而且,对一些基础比较薄弱的学生,微课的形式无疑是提高他们基础知识的一个良好的方法,有些学生可能会因为某些原因上课无法认真听讲,又或者是,因为在理解教师上一句话的意思的时候,教师已经讲到了下一个知识点,但是教师不会因为个别学生打乱课堂的进度,学生只能私下问教师或者自己学习弥补不足.这时候,微课可以让学生听讲自己不会的错过的那部分知识,在学生观看视频的时候,可以在任何时候暂停去思考,等到自己想明白的时候继续进行下一步的学习.这样利于学生的基础学习,也让教师能够有足够的时候思考自己的教学模式.

二、提高教师教学能力

在微课这一形式逐渐被高中生所接受之后,教师应该主动学习微课中的优点与精华,紧紧围绕学生,积极开展有趣的基于生活的问题,挑取学生典型的普遍的问题进行讲解,在不断学习的过程之中逐步提高教师队伍自己的教学能力.首先,教师应该学习如何制作微课,教师要选取何种主题,是总结性的数学题目讲解,还是基础性的概念整体,或者是课堂中的难点突破,又或者是针对一些能力强的学生的拔尖性指导.这些课堂的主题都是需要教师根据学生的实际情况进行认真细致挑选的,在讲解的过程中,语言要得体连贯,具有通俗易懂的特点,满足不同阶段学生的需求.在课堂设计的时候,一定要掌握好课堂中重要部分的讲解,掌握时间的把控,教师在讲解过程中思路清晰明了,主线突出.在讲解曲线方程计算的时候,就要紧紧依靠公式,按照直线、双曲线、圆、椭圆的顺序依次讲解,不要穿插,任意跳跃,否则会造成学生脑海中知识混乱的现象.

三、激发学生自学兴趣

如果说传统课堂提高学生兴趣的方式是加入实际生活的应用,让学生真切感受数学的奥秘,那么微课相对而言,能够让学生产生自主学习想法的方式更是十分繁多.比如,教师可以在视频中加入动画效果,加入学生喜欢的动漫与漫画人物,在适宜的时候加入背景音乐.在微课的视频下方,教師可以开通留言功能,一方面,可以让学生在留言区提出自己的建议或者对视频中的疑问,另一方面,留言区方便学生的交流,让同样学习这一课的学生分享自己的新的体会,有兴趣志同道合的同学还可以互相帮助,相互学习,共同进步.微课毕竟是一种视频的课堂,视频方便操作,教师在进行基础的讲课之后,可以在视频中间随意插入一些有助于课堂的内容,一方面,让学生思路得以休息,另一方面,提高学生的兴趣与活力,时刻抓住学生的眼球.

高中阶段时间紧、任务重,学生能够依靠微课这种灵活的方式进行学习,不仅有助于学生课前的预习,而且有利于学生在课后的复习与查缺补漏,微课的效果随着近年来的不断推广也逐渐被学生与家长接受,不再紧紧认为是一种怠慢的课堂方式,但是,微课方式的高中数学教学的进步空间还是很大的,教师还要在日常的教学中不断摸索与交流,平衡好现实课堂教学与网络微课教学之间的关系,不能让二者在学校之中主次颠倒,努力为学生创造一个有活力.平等、主动学习的良好氛围与环境.

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