在班主任工作中渗透优秀传统文化教育

侯愉

“文化”的本义就是“以文教化”，它表示对人的性情的陶冶，品德的教养，其目的在于提高人的素质，塑造人的心灵。中华优秀传统文化源远流长，内涵丰富，是中华民族在长期历史发展中的伟大创造，是整个民族智慧和创造力的结晶。传续数千年仍大放光彩，惠及历代炎黄子孙。其中的思想方法、价值观念和行为准则，是中华民族的血脉和精神标识，是当代中国核心价值观的思想源泉。传承和弘扬中华优秀传统文化，是每一位中华儿女的责任。班主任作为学生的教育者和引导者，更要把民族文化的根深深地扎在孩子们的心里。

一、营造氛围，搭建平台，创设传统文化教育的良好环境

班级是学校开展各种教育教学活动的主要场所，也是学生学习、成长的主要场所，创设浓厚的传统文化氛围，可以让学生在舒适、充满文化气息的环境中学习，耳濡目染，受到传统文化的熏陶，提高素质。布置教室环境时，在教室中悬挂几幅中国诗画作品，生动鲜活的图画配以熟悉的古诗或典故，如潺潺溪流流淌学生心间。在班会课、队活动课上运用多媒体平台学习一些传统美德故事，以教育学生从小形成良好品德习惯，树立远大理想;了解民俗文化、民间手艺如：客家习俗、京剧脸谱、泥塑、剪纸、刺绣等;引导学生观看一些电视节目，如《国家宝藏》《如果国宝会说话》等，那些或古朴、或精致的文物、作品，以各种形式呈现在孩子们面前，穿越古今，让孩子们由衷感叹先人高超的智慧和精湛的技艺，感受中华文明的博大精深，培养孩子保护文物、传承中华文明的意识。此外，班主任可与科任老师沟通，结合各科教材特点，在课堂教学中进行优秀传统文化教育：注重在思想品德课中渗透修养教育和灌输中华传统美德教育，在语文课中升华爱国主义、革命传统教育，在音乐美术学科中渗透情感教育、审美教育等，不断促进青少年心理素质的发展，提升青少年的精神境界。

二、经典诵读，加强积累，提升素养

经典的阅读是中国传统文化教育的一个非常重要的内容。小学生对古诗文自然不能有理性的认识，但他们是有感受的;这种感受，可以说是兒童的“懂”，主要还是要引起兴趣。班主任要联系语文老师，增加传统文化积淀，吸收经典诗文的营养;增加学生经典阅读量，激发阅读兴趣，以加厚学生文化底蕴。

为激发学生诵读兴趣，可选择渗透中华优良传统、适宜小学生阅读的诗词、《三字经》、名著、名人传记，如四大名著、《史记》等，使学生有的放矢;如每周末背诵一首古诗文，读一篇经典童话并写出心得。推荐学生观看《中国诗词大会》、《经典咏流传》等传统文化大热节目，这些节目制作精良，既有趣味性又具知识内涵，有利于孩子更好地了解、学习传统文化。“千古美文”朗读比赛，古诗文名句填空比赛，还可以经典诗文为题材，选取其中的精彩篇章，排练以说唱为主要形式的文艺节目，旨在增加学生在传统经典文化的积累和精神积淀，培养学生对传统文化热爱之情，反复诵读，大量积累，在“润物细无声”中外化为良好道德、学识和文明。

三、结合中国传统节日、纪念日，开展主题教育活动

中华传统节日作为中华传统文化中的重要组成部分和表现形态，千百年来经久不衰，历久弥新。它以一种潜移默化、寓教于乐的形式，展示着中华民族的精神世界，表达着对美好的理想、智慧与伦理道德的追求和向往，是弘扬中华民族优秀传统文化和传承中华传统美德的重要载体。我们在教育过程中要结合中华民族的传统佳节，搭建各种平台，为学生提供接触、了解中华优秀传统文化的机会。如春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳，让学生调查了解这些传统佳节的风俗来历，以及节日期间拜访的礼仪和节日本身所蕴含的意义;或结合传统节日、国庆节、抗战胜利纪念日等开展主题班会、队会，唤起学生对亲人、对家庭、对故乡、对祖国的情感，唤起对民族文化的记忆、对民族精神的认同，唤起同宗同源的民族情、文化同根性的亲和力。

“少年强则国强”，毋庸置疑，青少年在文化传承中扮演着重要角色。在班主任工作中进行优秀传统文化教育，将能很好地助力中华民族优秀文化的传承。让每一名学生的精神世界渗透着我们中华民族的文化与思想，这样中华民族的根和魂才能一脉相承、代代相传。