唤醒中职学生的潜在优势

郑悦

摘要：在一般人的印象中，大多中职学校学生基础较差、底子薄，在行为规范、自主管理、自信心方面有待提高。但其实每个学生身上都有着不为人知的长处和优勢。作为中职学生的班主任要多观察学生的细微表现，善于发现学生的潜能和闪光点，找到榜样学生，以榜样的力量带动全体学生，让学生影响学生，适当创造时机，委以重任，帮助每个学生成长与进步，而这种帮助是润物细无声却深入内心的。

关键词：潜在优势 唤醒 榜样 时机 因势利导 责任感 规则

雅斯贝尔斯曾在《什么是教育》中说道，“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”一个榜样的力量大过万千老师的叮嘱，让学生影响学生，发掘自身的潜在优势，一起搭建舞台，共同起舞。

一、感受榜样的力量，让学生发掘自己的潜在优势

2018年笔者学校开展了具有颠覆性的招生工作，意在锻炼学生的职业能力，培养他们的职业精神。笔者班里先后有四名学生脱颖而出，成为种子选手。如何让这四颗种子以星星之火形成燎原之势，激发每个学生的潜在的职业能力，成为了笔者要思考的问题。通过细心观察，笔者发现每期的种子选手励志会归来，这几个学生都会兴致勃勃地讨论在会上的所见所闻，商讨招生行动计划。笔者立刻抓住这个契机，每周都会在周三的班级建设活动中留出一定的时间，让他们分享自己在励志会上的所见所闻所想所感，并向大家介绍自己的招生经验。很快，这四名学生便成为班级舆论导向的风向标，他们发自肺腑的话语一下子点燃了班里学生的招生热情，激发了招生动力。在榜样力量的带动下，越来越多的学生主动加入到招生工作中。

看到学生的变化，笔者欣喜的同时却又有些担忧：如何能让全班学生都能在招生的同时，真正理解招生背后的职业涵义，真正锻炼自己的应急应变能力，提高组织能力，协调能力，和职业素养呢？于是笔者和这四名招生种子选手共同研究，决定在班里实行招生小组互比互评的活动，让学生们按照不同的区县分片组建了属于我们自己班内的“招生小分队”。和以往不同，笔者没有再进行直接培训，而是和种子选手沟通之后将这个培训任务交给了他们来完成。他们可以向笔者寻求帮助、讨论方案，但是整个培训流程均由他们单独完成。不负众望，在四名种子选手的带领下，各小组都制订了自己本组的招生计划并严格按其执行，不断进行模拟演练，开展实战招生工作。

在不断锻炼下，小组成员的相互帮助下，学生在招生能力方面均有很大突破，最关键的一点是他们提高了自信心，在人前敢于展示自己，口才也得到了一定的锻炼。看着学生自信满满的招生状态，向家长、学生介绍自己学校时自信的谈吐，遇到困难迎难而上，互相帮助的职业素养，吃苦耐劳却不求回报的职业精神，笔者深深为之感动。让学生感受榜样的力量，从而使学生发现自己的潜能，这才是帮助学生成长，让生命起舞的必经之路。

二、在适当的时机给以鼓励，因势利导，让学生乐于展示自己的潜在优势

常言道“天生我才必有用”，对于中职班主任来讲，其关键在于选取适当的时机充分唤醒中职学生潜在的优势，让学生乐于展示自己的潜在优势，并勇于挑战自我而快乐起舞。在我们面对的学生中，总有那么一个特殊群体一一“后进生”。作为班主任，在深爱个体学生的同时，我们更应该关注后进生，细心观察他们的一举一动，找准最佳点，给其激励，创设平台，让他们乐于展示自己的潜能。在笔者所带班里几个学生总是没有精气神，做什么都没兴趣，总是抱着一种混日子的态度学习、生活。笔者便单独和他们接触、谈心，查找其问题所在。慢慢笔者发现，这些学生身上其实有许多他们自己可能都没有注意到的长处，所以笔者便顺势而为，找准他们的兴趣点个个击破。笔者在班里组织学生建立图书角，让爱读书却不爱交流的学生向大家推荐好书，提升他们的自信，锻炼与人交往的能力;让学习偏科的学生担任擅长科目的课代表，让其拥有责任感，增强其对学习的兴趣;鼓励胆小而内向的学生多参加学校及班内活动，安排活动伙伴帮助其共同完成任务，加强其集体荣誉感和个人自豪感，以此激发“后进生”的潜在优势。其中，表现最突出的是笔者班上李小飞同学。而对学习不上心、上课纪律方面松散的学生，在课下笔者增加了与其谈心的力度、多进行交流，让该生慢慢接受并信任笔者，愿意和笔者袒露心声。而在不断接触和细心观察中，笔者偶然发现他对画画有一些天赋。抓住这个契机，笔者鼓励该生参加了班级的宣传栏和手抄报制作，并让他代表班级参加了金秋艺术节的多项绘画活动。而此期间，笔者不时针对其作品进行更多的沟通指导。最后该生在多项活动中崭露头角，得到了老师和学生的一致赞赏。最令人欣喜的是他整体的精神面貌也有了很大改观，在班级，他不再萎靡不振，不再虚度光阴，而是拿起了书本，奋发学习，自觉规范自己的行为，成绩直线上升。所以，当教师找准最佳点，对学生进行引导，他们可能会展现出一个不为人知，令人惊艳的自我，并乐于在人生舞台上真正展示自己的潜在优势，使自己的各方面得到提升。

三、责任感是让学生发挥自我潜能的必备要素

教育家魏书生说;“人的能力强是逼出来的，铁肩膀是担子压出来的”，学会承担责任，挑起肩膀上的担子，是学生必不可少的成长，也从一定程度上成为其发挥自我潜能的推动力。

鉴于个别学生面对任务会有选择逃避的现象，笔者继续提出了由学生上班会、德育课的要求。为了扫除大家的疑虑和畏惧，专门邀请PPT小能手小蔡为大家做了PPT制作流程的讲解，解决学生的技术难题。与此同时，笔者选择平日里最喜欢逃避的王刚首先完成这个任务。开始他有些抗拒，但是通过不断的鼓励，及时沟通他所遇到的问题，给予引导性的建议，王刚终于用三个半小时的时间做出了十页的PPT。虽然不够完美，但却是他主动承担责任制作的第一个属于自己的作品。转天的班会，他一扫过去的散漫，认真而仔细地为学生们带来一堂让人印象深刻的班会课，自信的脸上洋溢着成长的快乐。有了突破口之后，对于接下来领取任务的学生们，笔者会循序渐进地提高要求，从一开始PPT10页左右提高到20页，时间由10分钟提高到20分钟甚至更长。之后似乎学生已经适应了主动承担这份责任，不再茫然无助，寻找退路，而是用积极的态度来迎接每次挑战。继而发展到任何任务来临时，再没有一个学生提出过有困难，不愿接受的情况，他们都会全力以赴应对挑战，完成任务，最大限度地发挥自己的潜在优势。

四、尊重规则是让学生巩固自我潜能的必要利器

中國的革命家及教育家徐特立告诉我们：“一切纪律只是自觉的遵守，不是受到无理的外力压迫而遵守。因此，对于破坏纪律的学生，不是惩戒而是说服。说服的方法不是由老师片面地注入，而是双方的讨论和研究。不是压下学生的坚强意志，而是增加对问题进一步的了解，以正确的知识来克服无知的盲动。”让孩子们树立正确分析问题的思维方式，正视自己的缺点，尊重规则，尊重纪律则是学生成长的重要体现。

为了让学生明白规则的重要性，笔者在班里开展了小组互比互帮活动，分组之后，大家需要互评互比，互相监督。但这同时产生了一个新的课题，那就是如何做到公平公正，如某个小组的成员相较之前有了很大进步，却依然追赶不上其他组的脚步，有时会耍赖到要求别的学生或者老师给自己组高分，破坏了活动的公平性。在这种情况下，笔者和班长沟通，然后举行小组会议，集体制定评分标准。除了评选最佳小组之外，为了鼓励那些进步的学生，还特设了最佳进步小组，但前提是大家的规矩要集体遵守，理性而直观地面对自己的缺点，在和其他组竞争的同时还要与自己竞争，而遵守规则也是其中考察的一项。此要求一出台，学生们都开始自觉审视自己的行为，正确看待规则，将遵规守纪落实到行动上。慢慢地，再无一人迟到，卫生不再是难题，学校的各类活动各组学生均积极参与，课上纪律较之前有突飞猛进的变化。有些活动笔者也可以安心地不到场而做一些自己的工作而不必担心学生们会有乱班现象。组和组之间相互监督、相互竞争、相互帮助，形成了规则意识的良性循环，整个班级的风气更加积极向上，同学们彼此之间更加团结，形成了集体奋进的态势。所以，让规则为学生保驾护航，让其在今后的学习和工作中时刻保有规则意识，这才是让学生巩固自我潜能的有力武器。

尼采曾说过：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负”。我们的学生在过去的一些偏见中，慢慢蒙蔽了自己的双眼和心田，他们有些人可能忘了用自信的眼光寻找属于自己的过人之处。所以，作为班主任，要善于抓住适当的时机唤醒学生潜在的优势，利用榜样的力量帮学生引上人生的舞台，并加其以责任为激励，使学生拥有起舞的能力。有人曾说过学生就像是千瓣莲，层层叠叠的千片左右的花瓣需要漫长三个月的花期才能开满，而我们的学生们也是如此，成长虽漫长，但是，他们在努力地改变。正向夸美纽斯认为的那样：“野性难驯的马儿，只要合适地加以训练，是可以成为骏马的。”作为一名职业教育工作者，作为一名班主任，笔者会用自己最大的耐心和爱心去浇灌每一个学生，唤醒并发掘每位学生身上的潜能，助其在人生舞台上自信地起舞。