心有猛虎细嗅蔷薇

○龚天羽

年轻老师工作两三年后，已经走过了职业初期的迷茫，步入了快速成长期。在工作中投入大量的心力，常常模糊了生活和工作的界限。刚走上教坛的我也是如此，一心扑在教学上，几乎没有“业余”时间。时间长了，心态也发生了变化。抱着付出多少回报多少的期待，也就失去客观评价学生的视角，总觉得他们离我的要求很远。将学生的不足不断放大，很多学生的“一处不是”在过度关注下，便形成了“一无是处”的印象。久而久之，情绪变得越来越低落，我不再爱我的工作，不再爱那些学生，甚至不再爱自己。在这样的心理环境中，一个人会逐渐丧失“爱”的能力，转而变成无休止的抱怨、厌烦等负面情绪。

吴非老师说“教师必须有‘业余’”，人生不只有工作这一件事情。我开始尝试一些有趣的事。作为语文老师参加全英文的演讲训练，当我能够无障碍地与外教进行沟通时，总能引来学生的声声赞叹；加入健身俱乐部，每一次的大汗淋漓，都让我彻底卸下一天的疲惫；我还发现自己是个不错的烘焙师，在秋游时给全班准备了一个大大的慕斯蛋糕。当然，更加重要的是我开始大量地阅读，不断丰富自己的知识、扩展思考，将学生身上的一部分注意力收回到自己身上，学生的压力小了，师生的矛盾小了，相处起来就愉快得多。在班里读书时，很多学生会凑过来看，有意思的地方，我就故意读出声音。读完以后，就把这本书放到图书角里。它很快就在同学间漂流了起来，他们还会讨论老师的批注是否合理。师生间的沟通，从“管与被管”转变为“平等交流”。

教师有一个通病，就是容易盯着学生的缺点看，看得多了，很可能一叶障目不见泰山，给他们贴上了“差生”的标签。因此，每个学期我都会逼迫自己给全班同学罗列优点。比如“小朱同学非常聪明，是全校第一个学会骑独轮车的”“小葛很诚实，犯了错误总是能够虚心接受批评”。这两位同学在很多老师眼里都是典型的后进生，我希望给自己反复的心理暗示抹去那些成见，以全新的眼光，积极的态度面对他们。

当看待学生的视角发生变化之后，我发现自己终于可以冷静下来，以一个研究者的心态试着去做一个更专业的班主任。在面对反复犯错的学生时，以前的我可能就会厉声批评道：“说过多少次，你怎么就是不改呢？”很显然，这样的批评除了宣泄情绪，只会让学生变得更加疏远。现在我会提醒自己放下情绪，将整个事件作为一个研究案例，细细思考是什么导致他一而再再而三地犯错。寻找出原因之后，再提出可能的解决路径，一一尝试。

在教师的职业生涯中，无论情绪还是心态难免会有起伏，首先要做的就是保持客观、清醒，理清工作和生活的边界，这样才能对工作产生不竭的动力；第二，要改变看待学生的眼光，给自己一个好心情；第三，将学生当成研究案例，不断发展自己的育人能力。这三条是我一直坚守的带班准则，年轻的班主任一定要戒骄戒躁，纵心有猛虎，也要细嗅蔷薇。