衡阳师范学院公共体育课实施“三自主”教学模式的可行性研究

2019-05-08刘巍衡阳师范学院体育科学学院湖南衡阳421001

文体用品与科技 2019年8期

□ 刘巍（衡阳师范学院体育科学学院湖南衡阳 421001）

“三自主”教学模式是由学生“自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间”。“三自主”体育教学模式的实施,可以促进教学内容和方法的改革，改善高校现有的教学现状，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，有效地调动起学生的锻炼积极性,从而引导学生形成终身体育的意识。以衡阳师范学院公共体育课教学现状为切入点，探讨衡阳师范学院公共体育课实施“三自主”教学模式的可行性。

1、研究对象

以衡阳师范学院公共体育课“三自主”教学模式的可行性为研究对象。

2、研究方法

2.1、文献资料法

通过中国期刊网、知网、衡阳师范学院图书馆查阅相关文件及相关文献资料并综合与归纳，为本文的研究提供了理论研究。

2.2、问卷调查法

了解衡阳师范学院公体课教学模式后，根据本研究内容的需要和实际原则，针对公体课的学生设计调查问卷，参考已有的问卷，为了增加本研究的科学性，对衡阳师范学院公共体育课两个年级的200位同学共发放200份问卷，回收200份。

2.3、数理统计法

对调查的数据进行归类整理并进行统计分析。

2.4、访谈法

访问相关专家、一线教师、学生和教学相关人员。

3、结果分析

3.1、教师、学生对实施“三自主”教学模式的了解程度

表1 教师、学生对“三自主”教学模式的了解程度

根据表1可以看出，对于“三自主”教学模式只有少部分同学不是很了解，但大部分同学对“三自主”教学模式都很了解，而且衡阳师范学院公共体育课任职的老师基本都对“三自主”教学模式非常了解，只有少部分老师对“三自主”教学模式不是很了解或者了解的没有那么清楚。

3.2、学生对公共体育课实施“三自主”教学模式的意愿

表2 学生对公共体育课实施“三自主”教学模式的意愿

从表2了解，有43%以上的学生对于实施“三自主”教学模式是非常愿意的，而愿意和一般愿意的学生都有28.5%和21%，只有7.5%的学生对于“三自主”教学模式不了解。少部分不了解的同学比较安于现状，对于学校实施“三自主”教学模式不抱任何兴趣；而大部分学生对于实施“三自主”教学模式有着很强的意愿。

3.3、教师的专业、教学年限、学历

“三自主”教学模式中，学生可以自主选择所学内容。衡阳师范学院公共体育课要想实施“三自主”教学模式，必须要有丰富的课程内容供学生选择。这就要求学校必须拥有丰富的专业教师。

表3 教师专业情况

从表3可以看出，衡阳师范学院体育教师的专业特长，具有各项目体育特长的教师较多，专业面广。这些教师不仅专业技术过硬，有比较丰富的教学经验和组织能力，而且在调查过程中，发现很多教师不仅有自己的主专业，还有一到两项辅修专业，在教学过程中国可兼项教学。因此，实施“三自主”这是最基本的客观条件。教师从教年限可以给教师提供一定的教学经验，而丰富的教学经验可以促进课堂教学效果。通过调查教师从教时间的长短，可以对衡阳师范学院公共体育课教师的教学经验进行深入了解。

时间（年） 2-5 6-14 15-20 21-25 26以上人数 5 14 13 5 1百分比 13.15% 36.84% 34.21% 13.15% 2.6%

从表4可以看出，任课教师的执教时间是2-5年的有5人，6-14年的14人，15-20年的有13人，21-25年的有5人，25年以上的有1人，教师队伍中青年教师占较大比例，从教年限分布合理，教学经验丰富，为衡阳师范学院公共体育课实施“三自主”教学模式提供了强有力的支持。

表5 衡阳师范学院公共体育课教师学历

从表5来看，学校的体育教师中博士有4人，硕士有14人，本科有20人，学历水平达到了教学要求。但高学历学历教师只占不到一半，相对“三自主”教学模式的要求较少。

从表3、表4、表5来看，衡阳师范学院公共体育课的任课教师的专业性都很强，专业方向丰富，为衡阳师范学院公共体育课“三自主”教学模式的开展提供了强有力的保障。衡阳师范学院公共体育课教师的教学年限分布合理，教学经验丰富，可以提高衡阳师范学院公共体育课的教学效果。但是，通过调查可以看到，衡阳师范学院公共体育课教师中，高学历教师的比例不是很高，还需要加强师资培训，来提高教师专业能力和水平，让教师达到“一专多能”的程度，引进更多的专业性人才，加强学校的师资配备。

3.4、衡阳师范学院公共体育课的开课情况

衡阳师范学院体育课程有5个运动项目，通过了解发现衡阳师范学院公共体育课对大一男生所开放的课程以武术和太极拳为主，大一女生所开课程以气排球和足球为主，而大二男生所开课程以篮球、排球和足球为主，大二的女生所开课程以篮球和羽毛球为主。除了学校规定的公共课运动项目，学校里大部分的运动项目都没有开放给公体课的学生上，学生对学校规定的公共课程，开始还有很高的兴趣，但是到了这学期课程上到半的时候学生对于这个运动项目的兴趣大大的减少。

学校对于公共体育课的时间安排，大多安排在上午的3、4节和下午的5、6节，少数把课程安排在下午的7、8节，主要是为了避免公共体育课的课程和其他专业课起冲突，而且学生刚入大学多数课程要在大一、大二修习完，每天学习的课程是以专业课程为主，专业课程数量多，公共体育课不排很多，一周才两节课节课。

3.5、场地设施

表6 场地设施情况

从表6可以看出，衡阳师范学院的场地设施是比较完善，拥有两片专业的运动场地，学校的场地经常被作为专业的比赛场地，举行了特别多的大型赛事，如2016年的四国女篮对抗赛，2016年湖南省大中学生羽毛球赛，2017年首届CBA俱乐部预选赛,2018年湖南运动会等等。但是调查发现衡阳师范学院的运动场地基本都是室外场地，室内场地比较少，就篮球地来说，篮球场地就有18片，占所运动场地设施最多，但有15片场地是属于室外场地。由于学校占大部分都是室外场地，所以导致一到下雨天上公共体育课的学生只能挤在一个室内田径馆里，室内田径馆的面积只有那么宽，空间也只有那么到，一下雨班级只能挨的班级上课，情况严重的时候准备活动都做不了，还只能小面积的活动。

还有相比较易损耗的球类，如羽毛球、乒乓球、网球等器材，一方面，学校尽量完善所规定的学校体育器材设施；另一方面，利用现有的体育资源，发挥体育器材的多功能作用。同时，也充分利用学校所空出来的空出的场地，然后重新的改造建设场地设施，让学校场地设施更加完善。

学校公共体育课通过实施“三自主”教学模式，把学校的运动项目全部开放，让学生自主来选择上课的时间、内容、教师，这样会大大提高学生的上课兴趣，让学生选择自己喜欢的课程来上，可以带动学生的积极性，提高学生参与体育运动的积极性，从而促进终身体育意识的形成。