高校体育教学中实施体育传播特色人才培养的探讨<br/>——以乒乓球教学为例

高校体育教学中实施体育传播特色人才培养的探讨
——以乒乓球教学为例

2019-05-08李若楠西华师范大学四川南充637002

文体用品与科技 2019年8期

□ 李若楠（西华师范大学四川南充 637002）

1、引言

学生的“学”与教师的“教”是紧密结合，密切联系的，因此要想提升高校乒乓球教学质量，应加强师生之间的互动，关注体育传统特色人才培养策略的建立。传播体育精神，培养特色人才，是根据当前高校体育教学现状，提出了培养学生综合素养，提高体育教学效率的重要思想，也响应了教育教学中“以人为本”的教学理念。乒乓球作为高校体育选修科目中报名人数最多的科目，不仅调动了大量学生的体育学习积极性，同时也包含了培养特色人才的深层次含义，因此应深入了解高校乒乓球教学特征和教学现状，并根据实施体育传播特色人才培养理念，提出相应的高效乒乓球教学发展建议，促进高校生体育综合实力的大幅提升。

2、高校乒乓球教学现状分析

现阶段，大部分高校体育学科教学以选修模式为主，学生按照自身兴趣爱好选择相应的科目进行学习，最终的考核成绩代表体育学科的成绩，也就是说大部分学生在高校体育教学中只能选择一项体育项目进行学习。从这个角度上分析，高校体育整体教学模式单一，选择范围小。乒乓球作为选修人数最多的科目，受到学生们的欢迎，但是，在乒乓球教学中，教师仍以技术为教学重点，轻理论教学；重视考核成绩，而对学生日常学习进步过程忽视，这样严重阻碍了学生自主学习能力的提升，限制了学生运动能力的提高。此外，在教学过程中，课内外衔接不当，造成脱节现象，在一定程度上限制了学生自主学习能力的发挥。因此，在高校乒乓球教学的过程中，必须更新教学理念，将室内课堂理论教学与室外实践教学相结合，凭借体育传播理论，培养特色体育人才为教学理念，遵循“健康第一”教学思想，牢固树立终身体育观，并营造良好的教育教学氛围，努力改变现行教学模式，激发学生学习兴趣。

3、实施体育传播特色人才培养的策略

3.1、提升高校体育教学目标层次

传统体育教学理念是提高学生基本的乒乓球运动技术，并养成良好的运动习惯，这种教学模式类似于“灌输式”教学法，其主要的教学目标是提升学生自身的体质。但新课程改革内容中，要求高校体育教学应提升学生的社会文化气质，培养跨学科的综合、复合型人才。由此可看出，在高校体育教学的过程中，不仅要提升学生的体育技能学习，同时要与时俱进、突出传统的教学思想观念，加强教学互动交流，并主动的适应社会发展对于人才需求层次的变化。信息化时代，各种媒介加大了体育传媒领域的发展，同时将体育传播作为文化展示的重要渠道，通过不同的媒体，例如报纸、电台、电视台、自媒体等媒体渠道，实现体育传播价值的最大化。以高等体育专科院校为例，在乒乓球教学的过程中，技术提升是关键，但是更为重要的是要将学生专业技能培养与社会发展需求相结合，实现培养体育传播特色人才的培养目标。

在新的乒乓球体育教学目标层次确立后，教学过程中应将大学生的专业技能与综合素质相结合，使得体育传播特色人才培养方案更符合当前社会信息化发展的进度，力争在乒乓球课堂教学的过程中，更新和创新培养目标，例如原来的培养目标为会打球，懂规则；应创新为“三会、四懂”，在人才类型的培养方面应努力做到“乒乓球爱好者和体育文化价值传播者”。见表1：

表1 高校乒乓球课教学目标层次提升对比分析表

3.2、积极弘扬乒乓球国球文化

作为一名优秀的体育传播特色人才，应首先了解特定体育项目的传统文化，并深度挖掘其内在的文化价值，这样才能够深刻的融入具体体育项目报道中。例如乒乓球项目中，首先应知道其发展历史，为什么会称之为国球，在我国乒乓球发展历史上，为国家取得较大荣誉的选手有哪些等，这些基本的教学信息、教学理论应熟练掌握，这样才能够借助真实教学背景，烘托教学氛围。在有关本课题的调查研究中发现，大部分高校乒乓球教学中，主要以乒乓球技术为主，而理论教学内容少之又少，技术提升是基础的教学目标，结合理论教学则是升华，两者之间是相互关联，相辅相成的。抽取高校选择乒乓球体育项目的大学生进行调查分析，从结果看，超过90%的学生在乒乓球学习的过程中主要出于兴趣和休闲，这与过于强调技术的教学模式大行径庭，反而会消磨学生的学习兴趣，打消乒乓球学习的积极性。

通过实践调查分析结果看，高校在设置乒乓球体育教学内容的过程中，不能只关注技能的提升，还要结合理论教学，设置理论与实践相结合的教学方法，适当前体育文化传播理念，加深学生对于体育传播价值的理解，同时丰富和完善乒乓球体育运动的背景知识，为成为一名优秀的体育传播特色人才奠定坚实的基础。从体育文化价值传播的角度进行考虑，乒乓球之所以称之为我国国球，是因为其具有深厚的文化底蕴，且在世界乒坛上占据重要影响力，随着我国大众传媒、自媒体等事业的迅速壮大，运动技术的传播已经不再单一化，多元化的体育文化价值理论及思维已经逐步形成，为丰富体育文化内涵，扩大体育项目的宣传具有重要作用。作为高校大学生，尤其是传媒专业学生，应从乒乓球文化基础进行了解和掌握，为今后在从事体育主播、责任编辑或者制片人的过程中都具有重要作用。

鉴于此，在体育文化价值理论学习的过程中，应结合乒乓球技术和理论相互结合的教学方法，创新教学内容的设置，尤其是在当前体育传播文化在媒体行业里的发展背景下，逐步建立了乒乓球外交政策、海外乒团等交流平台，为我国体育文化走向世界奠定了基础。因此在乒乓球课程教学设计及考核内容设置上，应让学生掌握乒乓球文化和乒乓球基本技能为主，增设技战术分析、裁判规则、乒乓球文化等，见表2：

表2 乒乓球课程教学与考核内容的增加与优化

3.3、依托课堂拓展课外教学资源

乒乓球运动深受各国体育爱好者的喜爱，但是在高校教学的过程中，其课外教学资源的挖掘现状并不深入，这主要与教学培养目标的设定有关。而有效的开拓校外学习资源，加大知识需求，是培养现代体育教学传播特色人才的重要途径。对于现代乒乓球体育传播人才的教学过程中，应让他们清晰的了解什么是体育转播、转播的内容包含哪些、如何实现高效转播等。这些校外教学资源仅仅依靠在校教学环节是难以达到的，因此，在高校乒乓球体育教学的过程中，应充分的把握教育部新课程教学改革的纲要性内容，深入高校调查反思，开发校内课堂教学资源向校外延伸的途径，扩大优质教学资源的吸收范围，提供多元化教学模式的创新。

在依托课堂开拓校园学习资源的过程中，可以结合课外体育作业的形式展开。例如在全球乒乓球锦标大赛、奥运会、亚运会等高水平赛事举办期间，教师可以给学生布置相关体育传播教学的相关课外作业，比如大赛转播都是通过什么方式实现的、判罚的规则、顶尖运动员的技术特点、整个大赛的整体流程等，通过课外作业的反馈，可以安排学生在课堂上进行演练，通过演练有效促进理论与实践的结合，这样形成了课外教学资源与课内教学资源的高效衔接。不仅让学生体验到了体育传播的真实含义，同时能够构建乒乓球专业技能、理论知识、体能、比赛环境等有机融合的教学知识体系。

表3 常见的高校乒乓球校外资源教学利用

此外，在拓展校外教学资源的过程中，可以聘请当地知名的乒乓球运动员、体育传播媒体运营专家及乒乓球转播评论员等，分别从乒乓球专业知识和比赛经验、体育传播实现途径、赛事转播技术评论等方面，总结和分析乒乓球体育传播特色人才培养的关键要点，为学校构建特色化的体育传播人才提供理论支撑，目前应用最多的校园教学资源类型见表3。

校园教学资源的开发，可拓宽学生学习的眼界，让学生对乒乓球体育项目的学习有了全新的了解，同时能够提升体育传播特色化人才培养效率。

3.4、遵循“健康第一”教学理念

高校教学环境优势明显，不同于社会大众环境，高校内具有良好的教学氛围，具备完善的教学硬件和师资条件，因此作为教师在教学的过程中应做好思想工作，遵循“健康第一”的体育教学理念。例如，可以利用举办各种比赛的方式，提升学生体育竞技能力，并在比赛的规模、比赛正规性上都符合标准，可以增加自媒体转播，通过微博或者学校自身校园广播、互联网平台等来实现，并选拔出优秀的转播评论学生作为赛事主持人或者评论员。通过这一项乒乓球校园赛事的举办，就能够实现体育传播特色文人才培养模式的构建，为特色体育传播人才的培养奠定了坚实的基础。

其次，可结合分层教学理念，以校外活动为契机，积极贯彻“健康第一”的体育传播教学理念。例如，可以组织校园乒乓球协会参与社会实践活动，并组建不同的职能部门，可由学生自主参加，门槛设置难度低，主要以兴趣和寓教于乐为主。定期组织协会部门成员参加各种乒乓球交流学习活动，且可于兄弟院校展开乒乓球交流会，丰富学生课余生活，营造“健康第一”的乒乓球教学理念。同时，可以以培养学生乒乓球裁判为骨干学习层次，以课堂教学和课外教学实践相结合的方式，加强对乒乓球竞赛规则的判断能力，同时制定适合本学校学生的裁判员考核标准，对于理论和实践都通过考核的学生颁发对应的校园乒乓球联赛执法裁判证书，提升学生学习兴趣，激发学习的积极性。最后，可以以组建校园乒乓球校队为教学的提高层次，校队组建以后，由专业的乒乓球教师带队训练，或与其他学校进行竞赛，提高了学生的竞赛意识，从实践的角度体会体育传播文化的价值，并为普通同学起到示范作用。