小班幼儿倾听能力之培养策略

俞明家

摘要：《幼儿园教育指导纲要》中对培养幼儿倾听能力的要求是：“学前儿童要学会安静地倾听别人说话，知道认真倾听是一种尊重人的表现;能够有意识地集中注意地倾听，迅速、准确地掌握别人说话的内容，从而正确理解;能听懂普通话，会说普通话，能识别普通话的正确发音。”可见，培养倾听习惯的重要性。小班幼儿年龄较小，自控能力较差，往往别人还没讲完，他就急于发表自己的意见，爱插嘴，因为他们有意注意的发展还不是很好，特别容易受环境的影响，注意力很容易转移。因此，我们小班第二学期的语言目标都是围绕倾听为主，在倾听的基础上发展幼儿的表达能力。培养幼儿注意地倾听，这是发展幼儿表达能力的先决条件。

关键词：小班幼儿;语言;倾听能力;生活经验

幼儿语言的发展是一个从输入到输出的过程。要培养幼儿的语言能力，先要给幼儿输入，也就是让幼儿学习听。在语言发展中，对于幼儿来说倾听是必要条件，是幼儿领悟语言和理解语言的一种表现。幼儿的语言学习，重要的是听的能力和理解的能力。

一、小班幼儿语言发展现状分析

最近，我发现班里的孩子特别自由散漫，最外在的表现就是没有安静“倾听”的好习惯。在活动中孩子们自我约束力差，上课坐不住，不善于控制自己的注意，不能认真倾听别人讲话，随意打断别人的话。特别是有些幼儿聪明活泼，表现欲特別强烈，上课提问时，一位幼儿的发言还没完，旁边的幼儿却高高地举起手，大声嚷道：“老师，我来，我来……”有的幼儿只顾自己举手，想着自己的答案，没有听同伴回答;还有的环顾四处或做小动作，心不在焉等……

二、小班幼儿倾听能力培养性

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出“别人在对自己说话时能够注意听对方的话并作出回应;能听懂日常会话”。因此，我们在日常语言活动中要培养幼儿良好的倾听习惯，这是幼儿在发展倾听能力的前提条件，是保证幼儿愉快地生活、学习、游戏、运动的基本条件，也是幼儿语言发展的重要保证。

小班幼儿年龄小，生活经验少，语言理解能力相对较弱，更何况是我们这个语言环境比较复杂的地方。要培养幼儿的倾听能力，就要求教师、家长用更多的方法与幼儿交流，使他们能注意倾听、听懂并愿意交流。

三、小班幼儿倾听能力培养的方法

1.集体活动中，利用儿歌、动作相结合的方法引发幼儿集中注意力地倾听。

小朋友对生动、活泼的东西总是特别喜欢。而儿歌朗朗上口，是幼儿比较喜欢的学习形式。在开学初，我们通过儿歌的方式来培养幼儿的倾听能力。我和幼儿在面对面的情况下与幼儿进行语言交流，使幼儿的语言和动作建立同步反应，这样幼儿会逐渐养成注意力集中倾听的好习惯。针对小班年龄段的幼儿，教师的语言发音要准，而且尽可能将语言速度放慢，使幼儿能够听清楚每个字的正确读音，特别是对有些发音不准、口齿不清晰的幼儿，可以用口型的方式让幼儿模仿，这样能使幼儿听清楚标准的发音，也能看清楚发音的口型，使幼儿接受并模仿。如在给幼儿讲述《白雪公主》的故事时，我会尽可能夸张地演绎白雪公主甜美的声音和坏皇后厌恶的声音，并且降低语速，使幼儿听清楚，并能理解。

2.通过图片、追问的形式，引导幼儿认真倾听，理解倾听的内容

小班年龄段幼儿理解能力比较弱，因此，我们不管在日常生活还是在语言活动中，教师都应该通过面对面与幼儿对话和绘本赏析，让小班幼儿逐渐学会正确地理解语言活动中的内容，初步地解语言运用中的内容。如在活动“敲门”中，在活动开始，我在结合故事图片让幼儿欣赏、理解的基础上，引导幼儿进行散文诗的仿编。由于幼儿有了较好的理解性倾听技能，因此在仿编过程中思维活跃、激情高涨，对仿编内容产生了浓厚的兴趣。

3.利用墙饰、区域角营造良好的语言环境，更有利于培养幼儿的倾听能力。

《纲要》中强调：“创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。”幼儿掌握了一定的倾听技能就会由被动的倾听转向主动倾听，他们随时随刻的想听、想表达。

阅读区中投放图书、图片等，给幼儿随时翻阅、讲述的机会;益智区中提供“比大小”、“猜颜色”等小游戏也有利于幼儿倾听。我们经常组织倾听性的活动，如：讲故事比赛，猜谜比赛，传话游戏等，简单易懂，孩子们非常乐意参加。在这种互动、宽松、平等、寓教于乐的氛围中，孩子们理解快、感受深、记忆牢，安全感、自信心也增强了，自然而然的就会想听，不知不觉中发展了幼儿的倾听能力。

4.家长是幼儿园的重要合作伙伴。良好的倾听习惯不仅仅要在幼儿园培养，家庭中培养也是非常重要的。班里开展“说我喜欢吃的水果”活动，就需要家长的配合，请家长教幼儿将喜欢的水果记下来，或是请家长帮忙完成，很多活动都需要家长和教师共同完成，让幼儿学会倾听，善于表达。小班年龄段的幼儿集中注意力的时间很短，活动开始的时候，教师可以用自己的一个表情和一个眼神去捕捉幼儿的注意力，鼓励幼儿养成倾听的好习惯。在语言活动讲故事的时候可以分段进行，向幼儿提出问题，让幼儿带着问题思考继续倾听下一段故事。要注意的是，幼儿良好的倾听习惯是在精心呵护的培养中养成的，幼儿的一日活动中，只有幼儿主动地倾听和思考并积极地举手回答问题，幼儿的语言表达能力才会不断提高。

当然，要让幼儿养成良好的倾听习惯不是一朝一夕的，它是一个慢慢培养、模仿、强化的过程。幼儿首先要会听、想听、愿意听，只有自己愿意听了才能事半功倍。其次，成人不重视倾听能力的培养、幼儿的身心发展特点的局限、成人的消极榜样作用都是阻碍幼儿倾听能力养成的绊脚石。