音乐表演专业大学生的特质焦虑与应对方式

李忠雨

（安阳师范学院，河南 安阳 455000）

随着我国社会经济的发展，大学生作为现代社会一个特殊的群体，越来越受到社会的关注。对于大学生来说，他们不仅承担着相较于以往更多的社会责任，而且也被时代赋予了更多的历史使命。但是就目前来说，社会竞争和压力越来越大，社会和企业对大学生的要求也越来越高，这就使得大学生所承担的压力也越来越大，因此大学生的心理健康问题也逐渐引起人们的重视。特质焦虑是相对于状态焦虑而言的焦虑概念，它指个体由于预期不能达到目标或者不能克服障碍的威胁，使其在人格层面上体现的较为稳定的自尊心和自信心受挫，或者是使得人们由于失败感和内疚感而不断增加和形成的紧张不安以及带有恐惧感的一种情绪状态。大学生特质焦虑的出现其实与自己内在的人格因素有关，如我们所说的自尊、被评价意识以及成就动机等都与特质焦虑的产生有关。而对于现代大学生来说，在社会上普遍存在着焦虑的现象，这对大学生产生较大的影响。如果特质焦虑出现之后我们不积极地采取措施应对，很容易使得大学生的心理出现失衡，影响大学生的心理健康，甚至严重的话还会使得大学生产生心理疾病，不利于当代大学生的成长。所以研究者以音乐表演专业的大学生为例进行分析研究，并对其特质焦虑的产生进行分析研究，结合当代音乐表演专业学生的实际情况采取应对的方式，帮助大学生解决特质焦虑的情绪，更好的促进大学生的成长。

一、研究对象与工具

研究者以安阳师范学院表演专业的大学生作为研究对象对音乐表演专业大学生特质焦虑进行分析。抽取流行音乐、民族音乐以及声乐教育这三个专业的大一、大二、大三在校学生进行分层随机抽样，共发放问卷550份。在问卷回收的过程中，对资料填写不完善或者是一些明显的无效的问卷予以删除，无效问卷共100份，实际有效问卷共450份。有效问卷比达到82%。被试情况如表1所示：

表（1）被试情况统计表（N=450）

研究者使用的研究工具为《简易应对方式问卷》和《焦虑自评量表》。

《简易应对方式问卷》由积极应对和消极应对两个纬度构成，共包括20个条目。该问卷使用四点计分法，具有较好的信度和效度。

《焦虑自评量表》（SAS）是咨询门诊中了解焦虑症状的一种常用自评工具。它不仅能够准确的反映具有焦虑倾向的精神病患者的主观感受，而且还能够适应具有焦虑症状的学生，具有较好的效度和信度。

二、统计结果

研究者在分析研究的过程中，所使用的焦虑自评表主要采用四点计分，且该量表为单维度量表，正是在这种情况下，这就使得研究者在分析研究过程中，对其所涉及的特质焦虑的每个测量条目理论上的中值为2分，应对方式的每个测量条目理论上的中值为3分，音乐表演专业对于特质焦虑应对的基本情况主要如下表2所示：

表（2）被试特质焦虑应对基本情况（N=450）

依据问卷回收结果，对积极应对方式得分、消极应对方式得分和特质焦虑得分进行相关分析，结果如表3所示：

表（3）积极和消极应对方式与特质焦虑的相关分析（N=450）

在相关分析的基础上，以表演专业大学生的特质焦虑得分为因变量，两种应对方式为自变量，进行回归分析，结果如表4所示：

表（4）大学生积极和消极应对特质焦虑方式的回归分析（N=450）

从表中可以发现，安阳师范学院音乐表演专业学生的积极、消极应对方式得分均对其特质焦虑得分有显著地负向预测。

三、结果分析

通过对《简易应对方式问卷》得分的分析，研究者发现，音乐表演专业的学生的积极应对方式和消极应对方式，其平均数都低于中值三分。而安阳师范学院音乐表演专业的学生焦虑数值都要高于中值二分，从这我们就可以看出对于音乐表演专业学生来说，其在学生和生活中出现特质焦虑是较为普遍的，特质焦虑出现的倾向也是比较明显的。

除此之外，从相关分析的结果中可以发现，音乐表演专业学生积极应对方式得分与特质焦虑得分之间存在着明显的负相关，而且积极应对得分对特质焦虑有着明显的负向预测作用。如著名学者Steptoe和Fidler在研究的过程中发现，对于音乐相关专业的大学生来说，尤其是在管弦乐演奏领域中，学生出现特质焦虑的几率最高，而且特质焦虑的水平也是最高的，其积极思考维度与焦虑也存在着明显的负相关。同时，音乐表演专业的大学生消极应对方式的得分与特质焦虑得分之间也存在着明显的负相关，并也具有负向预测作用。这与过去相关学者和专家的研究存在着较大的差异。过去相关学者和专家研究发现，焦虑与人体自身的自责、幻想、合理化因子存在明显的正相关，音乐表演专业的学生消极思考与表现焦虑之间有着明显的正相关。但是就目前来说，出现这种差异的原因主要有以下几个方面的原因：一是对于音乐表演专业的学生来说，其自身具备独特的艺术性质，也面临着较大的专业技能压力和学业方面的竞争；二是就业方面的压力和竞争也越来越大；三是面临着音乐灵感的追寻和渴望，面临着未来发展前景的种种忧虑。正是由于这些问题的存在，使得音乐表演专业的大学生心理健康很容易出现问题。虽然在特质焦虑产生之后，我们可以采取积极的应对方式帮助大学生消除特质焦虑，但是在这个过程中我们也不能够排除消极应对方式，但是对于我们来说，由于音乐表演专业大学生消极应对方式也是引起心理焦虑的一个重要因素，即使消极应对方式可以暂时的缓解特质焦虑，但是在使用过程中还应该控制，让学生不要沉溺于消极应对方式，以免加重特质焦虑，影响大学生的心理健康。

四、结语

研究者对音乐表演专业大学生特质焦虑以及应对方式进行分析发现，该专业的大学生普遍存在着特质焦虑的倾向，并对特质焦虑积极的应对方式没有一个正确的方式，除此之外音乐表演专业大学生特质焦虑与积极、消极应对方式均存在着显著的负相关，我们应该指导学生更好的应对特质焦虑，提高学生的心理健康水平，更好的促进学生的发展进步。■