高中班主任通过实践活动提升德育能力的分析

摘 要：深入推进新课程改革的过程中，德育教育成为素质教育的重要组成，因此对班主任的德育能力提出了新的要求。本文谨就高中班主任的德育能力的培养与提升策略进行探讨，提出通过实践活动，满足时代发展对于高中班主任德育能力的要求，以为高中班主任自身素质的提升提供参考与借鉴。

关键词：高中班主任;实践活动;德育能力

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）15-0172-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.159

高中班主任在日常教学及班级管理工作中，并不仅仅承担知识教育及学生管理工作，还需要承担德育教育的重要责任，培养学生的道德品质，促进学生的全面发展。高中德育教育的开展，需要全面贯穿于高中教育的全部环节，渗透于高中教育教学的全部课程。但就目前而言，相较于知识教学及班级管理，高中班主任的德育教育水平还需要进一步提升。

一、通过师生交流提高德育能力

班主任需要始终确立正确的舆论导向，始终对学生起到正面影响。同时，班主任要做到以身作则，树立自身的人格魅力，对学生起到正向的熏陶作用，树立优秀的学习榜样，促进学生核心素质的提升。

班主任的日常工作，大部分时间都是在与学生进行共同交流及信息传递，因此，拉近师生关系，可提高班主任对于学生的影响力，提高德育效果。一般来说，班主任在教学及管理工作中，与学生建立的师生关系，很容易出现两极化的现象，要么依赖，要么抵触。而无论哪种情况，都不利于高中学生心智的成长。为此，班主任应当与学生建立一种健康的师生关系，可通过真诚对话、公正评价等方式加以实现[1]。在师生交流中，班主任要给予学生以足够的耐心与尊重，在师生交流中，向学生传递健康、正确的价值观、世界观与人生观，引导学生的健康成长与全面发展。班主任可通过实践活动，深入学生群体，通过实践活动创造师生交流平台。例如，班主任可开通“班主任热线邮箱”，学生可匿名或实名向该邮箱发送邮件，班主任则通过该邮箱倾听学生的心声，了解学生的困难及诉求，结合丰富经验及理论知识，对学生加以正确引导及鼓励，以起到德育教育及心理疏导的作用。

二、通过班会组织提升德育能力

班会是常见的班级活动之一，通常包括一般班会及主题班会，无论哪种类型的班会，都可以作为高中班主任开展德育教育的重要途径。班主任要时刻紧握时代脉搏，走进学生身边，拉近与学生之间的距离，充分利用学习生活中的每一点细节进行德育教育的渗透[2]。

对于主题班会而言，主题的设置要尽量缩小缺口，以小的切入点进行深入挖掘，挖掘该主题的内在本质。例如，高中班主任可以以“梦想”为主题，鼓励学生对其梦想加以讲述，然后以该主题为切入点，深入挖掘，向学生讲述何谓“个人梦想”“集体梦想”“国家梦想”，通过这种方式，营造良好的集体氛围，打造一个积极向上的班级与充满斗志的集体，实现共同进步。在组织班会活动中，班主任要科学设计班会主题，并精心组织班会活动。班会活动中，教师可突破固有班会模式的限制，突破班会活动的空间限制性，走出班级、走出校门，将班会与社会实践活动相联系。比如就“社会责任”这一主题班会，教师可在班会上鼓励学生阐述自己心目中的“社会责任”具体内容，以及高中生应如何承担“社会责任”。进而结合学生的体验，组织学生利用课余时间开展社会服务，比如到孤儿院做义工、到敬老院慰问老人等。

三、通过班级活动提升德育能力

高中班主任教学管理过程中，通常会采用班级活动的方式进行集体管理与集体教育，这一过程中，班主任需要明确班级活动目标及活动方向，有计划地组织班级活动的开展，并结合班级当前的实际情况加以创新优化，为了帮助高中学生树立正确的集体意识，提高班级的凝聚力，提高学生的集体责任感与荣誉感，高中班主任可以与其他班级的班主任进行沟通，谋求不同班级之间的联合活动，组织班级间甚至年级间的趣味运动会，组织并鼓励学生参加“十人十一足”“众人一条心”“十人大接力”“坦克履带”等有趣的集体活动项目，通过有趣的體育运动竞赛，调动学生参与的积极性，同时可以以集体为单位，为学生提供集体活动条件，在与其他班级之间的良性竞争中，自然地产生集体荣誉感及集体责任感。而在这一过程中，班主任可主动参与到集体活动当中，提高集体活动的趣味性与感染力，提高自己的亲和力与向心力，拉近与学生之间的距离，倾听学生的心声，深化对学生的了解，以便于采取相应的德育教育方式，提高德育水平。

四、结语

高中阶段的学生正处在青少年向青年转变的重要阶段，这一时期的高中生较为敏感，容易受到外界干扰与影响，容易进入思维死角，对学生的生活及学习带来负面影响。则高中班主任需要致力于通过实践活动提高自身德育能力，通过班级活动、班会组织、日常管理等实践活动进行德育渗透，不断探索学生的实际诉求，对症下药，以强化德育效果。

参考文献：

[1]韩传信，段多梅.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].教师教育研究，2015（2）：88.

[2]王志伟.走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈高中班主任德育管理工作[J].教书育人，2018（22）：78.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 陈智君（1976— ），女，汉族，广东佛山人，研究方向：教学（数学）和德育。