家乡本土文化融入幼儿园课程的探索

摘 要：本土文化作为幼儿园教育的文化资源，是幼儿园教育发展的历史必然，也是幼儿园改革的现实要求。幼儿在园时期，正是他们身心发展的特殊时期，他们的思维是感性的、形象的，对他们来说，将生活背景渗透在教育中，全面综合地方文化资源是真实的、生机勃勃的教育。这样的教育才能激发幼儿学习的兴趣和创新的热情。

关键词：本土文化;融入;幼儿教育;探索

中图分类号：G61          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）15-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.141

《幼儿园教育指导纲要》指出，“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。我们的家乡石狮是一座美丽富饶的城市。石狮不但有美丽的自然资源，还有深厚的文化底蕴，有着古老传说的姑嫂塔、六胜塔、林銮渡，远近闻名的服装城、轻纺城、辅料城等品牌文化，以及南音、舞狮、拍胸舞等民间艺术，这些本土文化都蕴含着丰富的教育资源。因此，我们尝试着将家乡本土文化资源融入课程，使幼儿对本土文化产生了解和探索的兴趣，发挥本土文化资源活动课程的功能，使幼儿园课程实施成为面向幼儿发展和生活的真实的教育过程。

一、创设本土文化特色环境，营造乡土氛围

环境是重要的教育资源，是幼儿园课程内容的主要来源。创设环境的过程，也是我们开发课程的过程。环境的渗透即再现文化的过程。因此，我园注重环境的细节创设，在每一处均体现本土文化的气息，让幼儿时刻感受本土文化的多样和内涵，让每个角落都会“说话”，为幼儿提供主动学习的动态环境。例如，在幼儿园各个功能室的环境设置中处处都体现了石狮本土文化，结构室的走廊张贴闽南古厝、番仔楼、古卫城等具有石狮特点的图片;生活坊的内外环境展示各种家乡名小吃;美术室里呈现出浓浓“狮情画意”的师幼作品;创设本土游戏馆，有“南音馆”“永宁煎包”“灯谜阁”“妆糕人”等。

班级环境也根据本土文化主题内容进行布置，“我和鞋子做游戏”，体现石狮闻名的富贵鸟的鞋品牌文化;“服装加工厂”体现石狮服装名都的品牌……通过与环境互动，激发幼儿了解家乡，热爱家乡的情感，促使幼儿主动去学习，在环境的潜移默化中得到更多方面的发展。同时，幼儿的活动表现又为环境的再建设提供了依据。

二、开发、生成家乡本土文化特色课程，激发爱家乡情感

本土文化作为一种教育资源融入到课程中，不仅能发挥本身的文化韵味，还能作为载体，开发和生成具有家乡本土文化特色的主题活动课程。

如我们充分围绕石狮丰富的服装与鞋产业特色，根据幼儿的年龄特点，遵循整体性、和谐性、灵活性相结合的原则，挖掘有价值的，与服装、鞋产业相关的内容作为主题线索，在探讨、研究的基础上衍生，展开链接，有重点、分层次地开展主题活动“鞋子哒哒响”“多彩童装”“穿在石狮”“狮城辅料”，将有价值的产业元素、品牌文化、服装与鞋子的特点等进行挖掘和筛选，整合成相关的主题线索。

挖掘闽南小吃文化，开展“舌尖上的石狮”主题活动，让幼儿亲身、制作、品尝各种闽南小吃。挖掘海洋文化，开展“我爱大海”“渔家海鲜”“船儿用处多”等主题活动，带幼儿到“黄金海岸”“石湖码头”春游，了解各种类型的船只，让幼儿织渔网、玩贝壳、卖海鲜，多渠道丰富幼儿主题经验。

在每个主题活动开展时，我们根据主题内容创设相应区域，投放一定材料，让幼儿在集体活动后有机会进行个性化学习，既巩固已有学习经验，又让幼儿切身体验课程的自主性，也为教师进行个别指导提供了很好的机会，最终促进每个幼儿快乐、均衡地发展，同时也激发了幼儿热爱家乡的情感。

三、开展本土文化特色课程，促进幼儿发展

（一）民俗文化融入艺术课程

闽南本土民俗作为闽南人们在长期生活、生产、信仰中形成的本地文化，丰富生动的形式存在于幼儿的生活之中，有独具特色的地域文化，如祥芝渔业文化、永寧古卫城文化等;有本土节日习俗文化，如农历正月十五元宵节，冬至祭祖、吃圆子，端午沐艾草浴、看龙舟、吃粽子习俗等;还有民间艺术文化，如有拍胸舞、南音、高甲戏、闽南童谣等。我们本着以闽南本土民俗资源为载体，以本土音乐、乐器、游戏、童谣为基础，挖掘闽南本土民俗中有价值的艺术教育资源，寻找乡土资源和幼儿艺术教育的结合点，引导幼儿更深入地了解闽南本土艺术文化的精髓，为本土艺术课程注入新的活力，在传承的基础上创新，创造性地构建园本艺术课程。如闽南童谣表演《老鼠仔，钻壁孔》《仙人球》;邀请舞狮队、高甲戏、拍胸舞等民间艺术团体来园演出，开展韵律活动《拍胸舞》《火鼎公火鼎婆》《踢球舞》;尝试表演高甲戏《群丑献艺》《老鼠嫁女》等;制作各种乐器，开展节奏乐课程;结合节日民俗文化开展《春花》《润饼》《赛龙舟》等美术创作。创设“民俗道具区”，投放各种辅料、废旧纸皮、瓶子等让幼儿制作各种道具，让幼儿通过欣赏、摆弄、交流等受到潜移默化的熏陶，感受乡土民俗艺术的美。

（二）民间游戏融入健康课程

幼儿民间游戏是中国民间文化的一个组成部分，是劳动人民自发创编、在民间广泛流传的幼儿喜闻乐见的活动。在幼儿园实践过程中，民间游戏展现了它们新的生命力。我们通过民间游戏主题的亲子运动会、亲子器械操作等不仅让家长和孩子一起直接感知、亲身体验民间游戏的好玩和有趣，更是在参与游戏器械的实践操作和探索玩法中潜移默化地感受民间游戏的精髓。与此同时，我们将“跳山羊”“滚铁环”“丢手绢”“舞狮”等游戏融入幼儿园健康课程和一日的各个环节之中，将轮胎、狮子头、陀螺、铁环、冲天炮等器械投放到运动区。幼儿从材料器械、玩法上都进行了一定创新，运动经验从中得到丰富和积累，竞争意识、团队意识也得到了提升。

（三）品牌文化融入游戏课程

石狮素来以“服装之都”享誉中国。随着时代的变迁，勤劳爱打拼的石狮人将辅料和服装大集合，建立起了一座座服裝城、辅料城、轻纺城，并创立了众多富有石狮特色的品牌。

《幼儿园工作规程》指出：游戏是幼儿园的基本活动。区域游戏是幼儿学习的一种途径，又是幼儿个性化教育的最佳手段。我们将品牌文化融入到区域游戏当中，充分挖掘区域活动的教育价值，让区域活动真正成为幼儿成长的摇篮。

例如，语言区投放自制书籍《“辅料厂”半日游》和《石狮走透透》;益智区提供毛绒球、商标、松紧带;美工区提供各种辅料制成的帽子、鞋子、衣服，还有白色T恤、胸章、商标、辅料小花、各种布料等，供幼儿制作衣服;创设设计工坊、缝制工坊、纺织工坊，让幼儿裁剪、缝制包包和服饰，编织围巾、织布、用毛线制作小玩偶等。幼儿带着兴趣投入到区域游戏中，充分认识和领会石狮的服装品牌文化，设计自己的品牌。

而作为旅游品牌，石狮山海交融，滨海旅游优势独具，姑嫂塔、六胜塔、林銮渡是指引华侨归乡的明灯，永宁古厝、宗祠、家庙则是连接闽台侨乡的纽带。为此，我们将旅游品牌文化融入幼儿园结构游戏、角色游戏。在结构游戏中，我们开展“姑嫂塔、六胜塔、林銮渡”海丝三宝的建构活动;开展“永宁古镇”主题建构，再现“永宁老街”“红砖古厝”“杨家大楼”“永宁古卫城”等飞檐翘角、琉璃燕仔尾、单层的一厅几房式建筑特点;欣赏番仔楼集闽南传统古民居与南洋建筑的优点，各种石雕、砖雕、彩画、拼砖、灰塑等让人惊叹的工艺。挖掘旅游品牌中的特产资源文化，如闽南小吃文化。在石狮有许多闻名海内外的名小吃，土笋冻、碗糕、菜粿、润饼菜、芋圆、粽子、牛肉羹等，饮食习惯与文化传统已经融入石狮人的日常生活。我们将其融入角色游戏，制作“玉湖豆腐”“甜粿”“永宁煎包”等，游戏中幼儿动手又动脑，了解家乡的特色文化，并在游戏中发展了语言表达能力和与同伴合作的能力，增强了自信心，促进幼儿身心和谐发展。

家乡本土文化的融入有助于凸显园所文化特色和办园特色，丰富幼儿园教育资源，对幼儿园的可持续发展起到有力的推动作用。

参考文献：

[1]孙汀兰.幼儿园课程整体优化探析[J].学前教育研究，1994（2）.

[2]林燕.把“本土文化”教育纳入幼儿园课程之我见[J].新课程学习（上），2014（5）.

[3]金雪芳.让家乡本土资源融入幼儿园课程[J].学前课程研究，2008（5）.

[4]许瑜瑜.闽南本土文化与幼儿园园本课程开发[J].学前教育研究，2012（12）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 洪素芳（1974.1— ），女，汉族，福建石狮人，高级教师，研究方向：幼儿教育。