基于提升核心素养背景下小学群文阅读的思考

摘 要：随着科技的不断创新，社会也在不断进步，对小学语文的教育工作也变得越来越重视。因此，核心素养下的小学群文阅读让教育者也越来越重视，教师要提升学生的核心素养，要展开群文阅读的学习方式以及群文阅读的途径，让学生在阅读时能理解文章的意思，促使学生能爱上阅读。

关键词：核心素养;小学;语文;群文阅读

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）15-0124-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.113

一、小学群文阅读的问题

1.学生阅读少。当前的小学教育给教师以及学生施加了太大的学习压力，学生在学校参加很多的兴趣班，放学后，学生背负太多的作业，例如：兴趣班的作业、语文作业、数学作业、英语作业等等，这些作业霸占了学生所有的时间，作业的压力压得学生喘不过气，让学生无法抽出更多的时间来进行群文阅读，这直接导致学生的时间少、阅读量少，学生在阅读时，很多的文字不认识导致学生在阅读时造成很大的困难，尤其是低年级的例如一年级到三年级的学生，为了达到阅读的效率教师可以带领学生阅读一遍，加强学生对文字的记忆，提高学生的识字量。

2.学生理解能力差。有的学生在阅读时，对文字以及文章的含义理解不了，在规定时间内，学生对文章的内容无法使用自己的语言进行完整的复述出来，学生也没有办法把文章的主要内容、宗旨、好词好句等记忆在脑海里，学生理解能力的强弱影响着学生在阅读文章时的学习效率，大多数学生在阅读中，都没有办法掌握所阅读时的知识量只是在盲目的阅读，毫无感情可言同时也体会不到文章的含义，这就形成了读死书，要提升学生阅读时的效率，教师要细心地给学生讲解文章的含义，让学生对知识的记忆更深刻，还能让学生在有效的时间内学习到文章的知识。

3.学生不喜欢阅读。小学生很多都不喜欢阅读，在阅读的过程中大多數的学生都只是像完成任务一样，根本没有认真地去体会文章的含义，阅读书籍对于有些学生来说是很枯燥乏味无趣，有的一看书就犯困，还有的直接逃避阅读故意假装看实际都是在发呆，为了让学生对阅读产生兴趣，选取的书籍必须要故事精彩还要图文配备，有的书籍没有图文配备无法吸引学生的注意力，也无法开展学生的想象力，促使学生针对一些文章是很不感兴趣，导致学生不愿意主动阅读，也不愿意主动学习，学生在阅读中教师没有在旁边指引，这也阻碍了基础比较差的学生进行有效时间的阅读。

二、核心素养下提升小学群文阅读的途径

1.增加学生的阅读量。教师在课堂上可以适当地给学生减少家庭作业，或者在布置作业时可以让学生利用课间休息的时间，引导学生主动地把作业完成，这样就可以让学生利用多余的时间进行阅读，阅读时使用一些方式，让学生在有效的时间内能够对文章有深刻的理解，例如：（1）给出问题：主要人物、时间、地点、发生的事;（2）限定时间阅读，尝试把自己当做里面的主人公;（3）让学生阅读完后使用自己的语言去复述一遍文章，通过这些方式促进学生在有效的时间内提升阅读速度进而提升阅读量，同时还能加深学生对文章的深刻记忆，还能提升学生的核心素养让学生在知识的海洋中成长。

2.引导学生阅读。阅读首先要选取对学生有兴趣的书籍，还必须配有图文，然后再选取古典的诗词，让学生在阅读时提升自身的核心素养以及文化素养，这是非常重要的，学生在阅读的过程中引导学生去想象文章的场景、人物、发生的事件，以此来激发学生的想象力，开阔学生的语言思维能力，提高学生的语言组织能力、语言运用能力、文化的传播力以及鉴赏文章的能力等等，把群文阅读归纳在核心素养中，制订群文阅读的计划和群文阅读的方式，以此来提升学生的阅读效率。

3.积极鼓励学生阅读。阅读是一种学习态度和学习的良好习惯，也是一种学习的方式，语文书籍中蕴含了核心素养，阅读可以提升一个人的文化素养、学习能力、阅读能力、语言表达能力等等，因此，要积极鼓励学生主动地去阅读，在阅读中找到自我，同时也能在知识的海洋中学习到更多的文化，阅读是一种知识的沉淀长期阅读的人会积累很多的知识。

三、小学群文阅读的重要性

小学是巩固基础的重要阶段，在语言的组织中也是利用了更多的词汇，群文阅读可以促使学生能够更好地利用词汇进行语言组织，优秀的文章里有很多语文素材和大量优秀的词汇，学生经常阅读会接触不同的文化知识，这样可以提升学生的文化积累，群文的阅读能提高学生的语文思维能力，激发学生的想象力，打开学生的眼界让学生接触到更多的知识，群文阅读还能提高学生对文章的鉴赏能力以及审美能力，阅读越多的文章学生会越来越会品鉴优秀的文章，这也说明学生能看懂文章的内容，理解文章的含义，同时提升了学生的文化素养。

四、结语

核心素养下的小学群文阅读让教育者也越来越重视，教师要提升学生的核心素养，要展开群文阅读的学习方式以及群文阅读的途径，让学生在阅读时能理解文章的意思，促使学生能爱上阅读，群文的阅读能提高学生的语文思维能力，激发学生的想象力，打开学生的眼界让学生接触到更多的知识，群文阅读还能提高学生对文章的鉴赏能力以及审美能力，阅读越多的文章学生会越来越会品鉴优秀的文章，这也说明学生能看懂文章的内容，理解文章的含义。

参考文献：

[1]黄阿梅，黄桂莹，黄丽珍.小学语文群文阅读教学的要素厘定与实践探析[C]//教师教育能力建设研究科研成果汇编（第九卷）.2018.

[2]章可欣.语文核心素养视野下小学群文阅读教学策略研究[D].上海师范大学，2018.       ＼

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 张志举（1965.8— ），男，汉族，甘肃静宁人，一级教师，研究方向：小学语文教学。