浅谈小学数学课堂教学中提高动手操作有效性的方法

摘 要：新课程标准已经明确规定数学活动不能单纯地依靠记忆与模仿。动手实践、合作交流、自主探究才是有利于提高学生学习效率的一种方式。同时，教师还要结合学生的生活背景以及已有的生活经验，为学生提供更多数学活动与交流学习的机会，促进学生在探索的过程中能真正理解数学知识，获得更加广泛的数学活动经验。

关键词：小学数学;动手操作;新课程标准

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）15-0080-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.070

传统的小学数学教学形式缺乏直观性、趣味性;学习方式被动、单一，只会让学生逐渐失去学习数学的兴趣。为此，如何利用学具帮助学生记忆、理解数学知识，是每位数学教师认真思考的问题。

一、掌握熟练的操作方式

教师在数学教学中可以适当结合教学工具，提高教学效果，但是也要注意工具运用的方法，使学生懂得如何操作学具，如何提高学习效率。

例如，在教学“乘法的初步认识”时，教师可让学生在规定的时间内利用小木棒擺出图形。之后，教师让学生用加法来表示自己用了几根小木棒。学生的结果是不同的，如3+3+4、5+4+3+3等。从反馈的结果来分析，很多学生在操作中并没有只摆出同一种图形，主要原因是学生没有听清教师的布置要求就开始操作。若以这样的方法让学生去探究乘法的意义，也达不到任何效果。这个课例涉及了教师在运用学具之前的指导问题。教师要明确教学目标，让学生知道我们要做什么、怎么去做。同时，教师还要结合教具的演示与启发给学生讲解，让学生发现学具操作的各个步骤以及内在的逻辑性。当操作学具完成后，教师也要指导学生细心观察，并且结合学具操作。只有这样，学生才能在脱离了学具之后也能留下深刻、清晰的印象，从而不断提高自身的创新能力、分析能力以及数学综合能力。

二、掌握操作的时机

操作数学学具也与每一节课的课堂教学目标、过程与效果有着密切的联系，这也更有利于揭示数学概念知识间的联系以及数学概念的本质特征。因此，教师要在学生动手操作之前给予适当的引导。

例如，在教学“圆柱的体积”这部分内容时，教师可以通过几个问题引导学生自主预习并思考：（1）圆柱体积公式的推导方法;（2）若将圆柱体变为长方体，哪些关键因素发生了变化？教师可将学生分成几个不同的小组，并拿出提前准备好的小刀与白萝卜，引导学生结合教材内容动手操作，并且在做的过程中思考以上两个问题。学生在反复操作的过程中不断思考、分析、研究，最后总结教师提出的问题。如此，学生在小组合作探究、讨论的过程中总结出了长方体与圆柱体体积的关联，并且得出了相关的结论。此过程，培养了学生的动手能力，也培养了学生的创新能力。

三、科学叙述学具操作过程

自新课程改革以来，数学课堂也发生了翻天覆地的变化。其主要表现在学生的活动不断增多，教师的讲解逐渐变少;学生动手机会变多，课堂气氛活跃等。这些现象都表明教学过程体现了学生的主体性，也体现了教师角色的多元化。为此，教师想要提高学生的动手能力以及创新能力，就必须让学生详细地描述运用学具的过程与结论，并能发表自己的看法。

以教学“平行四边形面积的计算”为例，教师要结合教学设计选择合适的学具，在测量平行四边形的过程中让学生建立底和长，高和宽分别相等的平行四边形和长方形的关联，从而得出面积相等的结论。在学生得出这个基础的结论后，教师可引导学生剪拼，找到计算平行四边形面积的方法，转化学生的数学思想。教师可以提出这样的问题：“你能不能将平行四边形简拼成一个长方形呢？你是怎么做到的？”之后，教师用电脑动画给学生演示了平行四边形剪成长方形的过程。最后，教师再让学生思考并整理计算平行四边形面积的计算方法，并且用语言表达出来。在叙述的过程中，学生又加深了对转化过程的理解：首先，先做平行四边形的一条高;其次，沿着这条高将平行四边形剪开;再次，将剪出来的两个图形重新拼接在一起，就拼成了一个长方形;最后，由长方形面积的公式推导出平行四边形面积的计算公式是底×高=平行四边形面积。教师在课堂上还要重视鼓励中等生、后进生主动发言，以激发他们对数学学科的学习兴趣为主，逐步提高他们的创新能力与表达能力，提高学生的综合数学能力。

总而言之，相关的教学实践也已经表明，数学学科与具体的实践活动二者密不可分。教师要充分认识到学具操作对培养学生各方面能力的重要作用，且在教学中充分利用学具提高学生的认知能力，从多种感官刺激学生的学习活动，有效激发学生的学习兴趣，培养学生良好的创新能力和实践能力。

参考文献：

[1]黄榕清.提高小学数学教学动手操作有效性之我见[J].新课程（上），2017（10）.

[2]付云.浅谈小学数学课堂动手操作的有效性[J].都市家教月刊，2016（10）.

[3]刘敏华.小学数学教学中动手操作有效性的策略研究[J].中学课程辅导（教师教育），2016（10）.

[4]周茂利.小学数学教学中动手操作有效性的策略研究[J].新课程（上），2014（8）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 王紫红（1973.10— ），女，汉族，甘肃临洮人，一级教师，研究方向：小学数学教学。