中职学生英语水平两极分化现象与教学对策

摘 要：在中职院校中，英语是一门不可缺少的必修课程。从当前的实际情况来看，中职院校的学生在英语方面存在着两极分化的情况，学习水平相差太大。对此，教师可对出现英语水平两极分化现象的原因及对策进行探讨。

关键词：中职院校;英语水平;两极分化

中图分类号：G71          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）15-0029-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.021

随着英语在国际上的地位越来越高、应用范围越来越广，越来越多的学生开始热衷于学习英语。但是，随着年级的上升，英语教材的难度也在不断加大。学生在学习英语的过程中，也开始面临着更多的困难。有的学生为了保持英语成绩而更加的努力，而有的学生则觉得努力无望，任由成绩下滑，导致英语水平的两极分化现象越来越严重，学生的英语水平差距也越来越大。

一、关于出现英语水平两极分化现象的原因

（一）学生本身的原因

从实际情况来看，进入中职院校学习的学生，大都是中考失利的学生。他们在文化课程方面的基础本身就比较差，有的学生还存在着非常严重的偏科现象。因此，在中职英语的课堂教学过程中，有些学生因为自身英语底子比较薄弱，所以在一开始就无法跟上其他学生的学习步伐，从而导致两极化的现象出现。另外，还有的学生虽然进入到了中职学校中，但是原本存在的贪玩、懒惰等不好的习惯依然没有得到改善，不愿意去主动学习，也不愿意去思考，导致英语成绩越来越差，也越来越赶不上其他学生的学习进度。

（二）外部原因

1.教师的原因

相对于普通教育而言，虽然中职院校注重培养应用型的人才，但是在当前社会上，中职院校的升学率也依旧是一个备受关注的问题。因此，在当前的各所中职院校中，教师对此也非常重视。在这样的背景下，教师就会着重培养那些英语成绩比较优异的学生，从而忽视了“全体学生全面发展”的观念，忽略了那些英语成绩很差的学生，没有注重对英语知识欠缺的学生进行辅导和管理，甚至还会出现放任的情况。这样，也会导致英语水平两极化现象的出现。

2.教材方面的原因

从当前的中职院校所使用的英语教材来看，现在的教材不仅更加符合现代语言教学的理念，而且也更加突出了英语的交际功能，更加注重培养学生的创新意识。在这样的背景下，英语学习成绩好的学生就很容易接受，但是英语基础原本就比较薄弱的学生却会更加无所适从，从而加剧两极分化。

二、关于应对学生英语水平两极分化的对策

（一） 注重调动英语水平比较差的学生的学习积极性

在中职英语的教学过程中，教师应该对英语水平比较差的学生进行全方位的分析，为他们提供参与学习活动的机会。因此，在这方面，教师就可以在课堂上创设一个良好的英语交流环境，开展有关英语的教学活动，充分激發学生的学习兴趣，并为英语水平比较差的学生营造良好的学习环境。另外，教师需要注重因材施教，根据学生的实际情况来进行教学，从而让学生感受到学习的乐趣。

例如，在练习Ordering Some Food or Drink的对话过程中，教师就可以积极地邀请英语学习水平比较差的学生来参与，即便是学困生，他们对于日常的食物也是比较熟悉的。在这个时候，教师可以采用词语接龙的方式来开展英语游戏，激发学生的学习兴趣，从而使他们更好地融合到学习中来。

（二） 适当地将教学内容趣味化

一般来说，英语的学习都需要经历长时间的磨炼。而对于学习水平本身就比较差的学生来说，其在英语学习中也并没有多大的兴趣。因此，在这个时候，教师就需要不断创新，采取多元化的教学方法，抓住学生的兴趣特点，将教学内容趣味化，使得原本枯燥乏味的英语教学变得更加有趣，吸引到全体学生的兴趣。

例如，在学习Asking and Telling the Way这节内容时，教师就可以根据教材的内容利用座椅将教室划分成几条“街道”，创设出英语问路和指路的情景，让学生来进行分组表演。这样一来，学生的兴趣也将会被激发，而且还有利于加深学生对语言点的运用。

（三） 教师需要积极帮助英语水平比较差的学生

要想促进学生的积极学习，教师就需要与学生建立起良好的师生关系。可以这样说，没有一位学生是不渴望教师的关注的。很多时候，教师若是能够真正地去关心学生，帮助学生，那么学生的学习兴趣也会更加浓烈。因此，在英语课堂教学中，教师应该建立起平等的师生关系，不打击后进生，不嘲笑他们，积极鼓励他们，帮助他们解决在英语学习方面所面临的问题。当他们有进步时，毫不吝啬地对他们说：“Good job！”“Very good！”学困生一旦意识到教师在关注自己，自己被教师重视，那么就会更加积极地投入到学习中去，从而缩短与其他学生的差距。

三、结语

总而言之，英语水平出现两极化现象的原因是多方面的。在实际的教学过程中，为了能够有效地改善这种现象，中职英语教师就需要积极提升自身的情感素养，全方面地去了解学生英语学习差的原因，并帮助学生培养学习兴趣，激发学习潜力，从而提高学生的学习效果。

参考文献：

[1]颜娟.英语学习两极分化现象的探索[J].成才之路，2018（11）.

[2]陈迪松.浅谈英语教学中的两极分化及处理[J].学周刊，2017（13）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 王国栋（1979.4— ），男，汉族，甘肃通渭人，中级英语讲师，研究方向：英语教学。