见微知著，“微辅导”的大作用

张勇

[摘    要]在教育信息化的促进下，教师精选课程重难点和学生易错点，通过技术手段录制教学辅导内容短视频，实现课后辅导无地域、无时空限制，促进学生学习和提高，有利于实现提质减负和教育公平。

[关键词]微辅导;大作用;课堂

[中图分类号]    G633.91        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）12-0062-02

自翻转课堂、微课等全新的教育理念和教育方式冲击我国传统教育以来，广大教育工作者在新技术革命下，对教育变革的执着追求孜孜不倦。近段时间，在重庆、上海、宁夏等地，一批教育工作者秉承改变学生学习方式的使命，结合翻转课堂、微课的优势，探索有针对性的微视频使用方法，提出了“微辅导”的概念并进行探索，取得了较好的社会反响，有效增进了技术与教学的结合，推动了技术与教育的变革。

一、 “微辅导”诞生的背景

（一）技术革新背景

在互联网+的大潮流下，信息化的进程改变着人类的生活、学习方式，同时也对教育的内容、形式、方法提出新的方向和挑战。在这种变革中，信息技术辅助教学迅速成为教育界关注的热点话题。例如博客、微博、微信等，具有互动性和参与性强、信息传播速度快、目标明确等特点的社交工具软件，在全球迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微热潮”。全世界正在进行一场“微革命”，教育界也拉开了“微时代”的序幕。

（二）国家政策背景

《国家中长期教学改革与发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，要“加强网络教学资源体系建设，开发网络学习课程，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享”。在信息化背景下，许多新兴教学模式顺应时代发展而不断涌现出来。国家提出建设校园“三通两平台”，极大促进了“云课堂”“智慧校园”等新兴事物的出现与发展。创造性地使用信息技术促进教育教学进步，成为每一位教育工作者的责任和使命。

（三）时代发展背景

2006年底，孟加拉裔美国人萨尔曼·汗在网上公开了一段有关数学学业的微视频，掀开了教育界“微潮流”。2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院的David Penrose首次提出“微课程”。2012年开始，随着翻转课堂、可汗学院等概念的普及，微课、微视频作为优质教育资源的创新，受到众多一线教育工作者的追捧和研究。

随着电脑的普及和网络化的全覆盖，2014年起，宁夏银川一中、上海同济大学附中、重庆西南大学附中等学校的名师进一步加深微课和微视频的专业化与精细化程度，提出富有针对性和指导性的“微辅导”概念。

二、“微辅导”的具体做法

（一）“微辅导”的定义

“微辅导”全称“微型视频辅导”，它是以教学视频为载体，围绕学科知识重难点、例题习题和考试易错点等进行记录及演示的全新辅导方式。

（二）“微辅导”的编辑工具

1. Camtasia Studio。这是一款由美国 TechSmith 公司出品的屏幕录像和编辑的软件套装。软件提供了强大的屏幕录像（Camtasia Recorder）、視频的剪辑和编辑（Camtasia Studio）、视频菜单制作（Camtasia MenuMaker）、视频剧场（Camtasia Theater）和视频播放功能（Camtasia Player）等。使用本套装软件，用户可以方便地进行屏幕操作的录制和配音、视频的剪辑和过场动画、添加说明字幕和水印、制作视频封面和菜单、视频压缩和播放。

2.智能手机。如果说Camtasia Studio是一款复杂的录屏软件，那么智能手机就是最简单的录屏工具了。只要持有智能手机和录屏支架，准备一支笔、一张纸，就可以边写、边画、边讲、边录制，非常简便。

（三）“微辅导”的操作流程

1.前期操作：选题并备课。选择近期（最好在一周时间之内）新课中的重点和难点，重复性地讲解该片段知识;选择近期（最好在三天时间之内）的习题和考试易错点，收集常错样本和正确范例;选择周末作业或寒暑假定期作业的易错点，理清思路，列举多种答题范式。

2.中期操作：录制并编辑。根据选题内容和备课思路，采用Camtasia Studio或手机进行微视频录制。每个微视频录制时间宜在5到8分钟，最好不要超过10分钟。使用Camtasia Studio录制结束后，可以对各种背景、配音、动作等进行编辑。手机录制则直接下载即可。

3.后期操作：投放并收集。把录制或编辑好的微视频通过家长或学生的QQ群、微信群等公开投放，也可以挂在学校微信公众号或网页上。通知和鼓励学生在放学后、放假时自主观看。对于看后依然不能够理解和接收的内容，可以在公众号下留言，也可以直接给录制教师留言，方便有针对性地答疑或再录制。

（四）“微辅导”的基本要求

1.内容要精。“微辅导”时间宜在5到8分钟，故而教学内容少，教学时间短，需要教师高度浓缩视频内容。

2.切题要快。由于时间关系，“微辅导”不需要引入切题或埋以伏笔，辅导直接开门见山，引入正题，进行讲解。

3.讲解要准。“微辅导”追求思路清晰，一条线索。教师录制时要非常准确地讲解，不需要过多地渲染和延伸。

4.板书要简。无论是课件上的内容，还是一张白纸上的板书，不宜多，只宜简，有些可以提前画好或呈现。

5.语言要美。“微辅导”一般不出现授课者，所以教师讲解的语言要精心准备，生动且有感染力，更应逻辑性强，简单明了。

6.效果要好。“微辅导”立足学生实际需求，富有针对性地解决学生问题，学习效果良好，激发了学生的求知欲望和使用欲望。

（五）“微辅导”的优势

“微辅导”打破了传统观念对教师辅导学生的理解，在信息化大背景下，使得教师辅导学生不分地点、不分时间，摆脱了人们对辅导的狭隘定义。“微辅导”给学生提供了选择，实现了一对一的针对性辅导;“微辅导”给家长提供了便利，实现了辅导在线，公益免费。概括而言，“微辅导”呈现出以下五个方面的优势。

1.简单化。录制简单，讲解精准，网络传播，下载方便。使用和操作极为便利，选择性极强。

2.智能化。充分运用录制软件和智能手机，实现智能录制、智能编辑和智能反馈。

3.多样化。辅导题材多元，辅导项目多样，可以覆盖K12以内各个学段各个学科的学业辅导。

4.实用化。摒弃公开课、表演课的旧病，富有针对性地实现课业辅导，非常实用。

5.永久化。辅导内容可永久保存、反复学习，有别于传统课堂的时效性。

三、“微辅导”的发展预测

（一）高考改革需要“微辅导”

2014年9月，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，全面启动新一轮考试招生制度改革。浙江、上海率先启动高考改革，高中课程设置、教学方法、考试方式、录取制度实现重大改革。在选科组合多样化、行政班级淡化的背景下，教师对学生的学业指导无疑会被弱化。如何有效实现教育教学目标，促进学生自我有效的学习和复习，教师及时收集和反馈学生的学习状况，“微辅导”或许是最佳模式之一。

（二）中考改革需要“微辅导”

2016年10月，教育部发布《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，意见明确指出中考改革的核心是变高中招生录取的“唯分是从”为“多元评价”。“多元评价”首先是改变计分科目，然后是给予学生选科权利。可以说，我国中考改革参考了高考改革的基本要求，同样存在着教师如何更加有效地对学生学业进行指导的困惑，在此过程中，“微辅导”的作用将显现无疑。

（三）学生学习方式变革需要“微辅导”

“微辅导”是基于学生学习兴趣，激发学生自主学习、高效学习，促使学生注意力更加集中、思维更加活跃，从而更好地掌握知识、发展技能。同时能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，还实现了移动学习、远程学习、在线学习。

（四）教师专业化发展需要“微辅导”

“微辅导”将改变传统的教学与教研方式，突破传统的学生听课方式，增加课后辅导的针对性和时效性，把教师的课堂延伸到校外。在此过程中，促进教师主动学习、提升个人课堂教学水平和应试把握能力，促进教师的专业成长。

（五）构建公平教育、均衡教育战略需要“微辅导”

大力促进教育公平和发展均衡教育，需要有效地发掘教育资源，实现教育资源共享。“微辅导”正是在这个背景下应运而生的，学生可以通过网络接受不同教师和不同领域的知识，对于提质减负、减少补课有着深远的意义。

实践证明，“微辅导”受到学生的喜爱、学生家长的欢迎，它实现了自身的价值和意义。当然，“微辅导”在一定程度上增加了教师的负担，对教师个人的能力和水平提出了更高的要求。在实施过程中，我们也发现了“微辅导”重点缺面、重灌输轻启发等问题，这需要后来者进一步的完善和提升。

[   参   考   文   献   ]

[1]  国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）[N].人民日报，2010（7）.

[2]  王晋抚.基于网络技术的高职英语微课程研究的现状与趋势[J].海外英语，2013（12）：80-81.

[3]  谢雪梅.信息化背景下微课教学设计与应用研究[J].陕西教育，2016（12）：30-31.

[4]  岑健林，胡鐵生.微课：数字化教学资源新形式[J].教育信息技术，2013（4）：19-20.

（责任编辑    斯   陌）