刍议高中阶段的地理研学活动

周小平

[摘    要]地理学科的实践性特征明显。在新课程改革深化的背景下，高中阶段地理教学中引入了研学活动。通过对校外地理课程资源的合理运用，组织并开展研学活动，能够全面培养学生的人地思想，增强学生的综合思维能力，提升学生的地理实践能力，使学生的地理核心素养水平全面提升。

[关键词]高中阶段;地理;研学活动;地理核心素养

[中图分類号]    G633.55       [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）12-0017-02

从本质上来讲，教育的任务就是立德树人，在开展教育工作的过程中要践行知行合一的基本原则。近年来，教育部门大力倡导开展研学活动，注重研学活动和学习活动的相互结合。地理学科具有实践性与综合性的基本特征，通过对校外地理资源的充分利用，贯彻落实研学活动，能够进一步促进高中生的地理知识学习。由此可见，深入研究并分析高中阶段的地理研学活动具有一定的现实意义。

一、研学活动和地理核心素养概述

研学活动是衔接校内外教育的主要方式，主要是由学校组织学生以集体形式开展的校外实践活动形式，让学生在集体旅行和集中食宿的基础上，走出校园，和大自然接触，能够对学生的创新精神加以培养。在生活情境当中，为学生创建开放式地理课堂环境，对其地理素养加以培养，能够更好地实现实践育人的目标。通过研学活动，学生能够深入理解人地关系，全面提高地理实践能力。总体来讲，研学活动与实践育人理念相符，在培养学生核心素养方面发挥着重要的作用。

二、高中阶段开展地理研学活动的现实意义

1.全面培养学生的人地观

在高中阶段，开展研学活动，能使学生走出课堂和校园，与大自然接触，并在户外实践过程中增强个人体质健康水平，和大自然和谐共处。在研学过程中，学生能够及时发现环境问题，在实践体验基础上陶冶情操，不断丰富个人阅历，体验自然环境与人文环境。与此同时，学生也会在和自然、社会接触的基础上，更加热爱家乡和祖国，形成正确的人地观。

2.全面培养学生的综合思维能力

地理学科的区域性特征与综合性特征显著，具有较强的实用性特点，在培养学生综合能力方面发挥着重要作用。通过研学活动，教师能够对学生有效引导，使其更好地将理论知识与实践相结合，借助多学科的知识观察并描述地理现象，在此基础上，充分结合既有知识展开分析与比较。在研学活动当中，学生通过综合分析方式，可对地理问题加以解决，有效训练综合思维能力。

三、高中阶段地理研学活动的开展路径

高中地理教师应了解研学活动与地理核心素养培养的关系，了解在高中阶段开展地理研学活动的现实意义。为确保高中阶段地理教学质量水平的提升，全面培养学生的地理核心素养，教师应当积极组织开展高中地理研学活动，在丰富学生地理知识的同时，提升学生的地理核心素养水平。下文以南京栖霞山研学活动为例展开研究与分析。

1.确定研学主题与活动规划

地理教师应结合具体情况，对研学活动主题加以确定。需要注意的是，研学活动与观光旅游不同，在设计活动方面，应综合考虑科学性与趣味性。在活动开展前必须开展准备工作，制定安全应急预案，全面推进活动的有序开展。栖霞山的岩石种类很多，且在地表有所分布，地质层面的划界也十分清晰，可谓是天然的地质博物馆。为此，此次研学活动的主题确定为了解不同地质类型岩石特征和辨识方法，对岩石结构成分进行识别，并对不同地形地貌特征加以掌握，以培养学生的地理实践力。

在选择研学主题的基础上，要明确目的地与路线，对研学计划进行制定。最关键的就是研学活动目的地，应严格筛选，将地理学科特点充分彰显出来。在活动方案设计方面，要根据活动路线、方式与考察项目等列出相关内容。

2.帮助学生做好研学前的准备

在确定研学活动主题并制定活动计划的基础上，可以向学生宣讲与研学活动相关的内容，以保证其参与的热情被全面调动。与此同时，教师要对学生加以指导，结合研学活动主题内容，让学生全面了解相关地理知识。

一般情况下，研学活动开展之前，储备地理知识的主要方式如下：

首先，可以通过地理教材与课堂获取相关地理知识，选择有价值的地理知识，进行全面整合与归纳。

其次，利用网络收集相关地理知识。在网络技术快速发展的背景下，人们对信息和知识的获取更加方便。在确定研学活动主题以后，地理教师即可对学生提出相关要求，让学生结合主题对地理知识加以收集。

再次，教师或是相关方面专家，结合研学活动主题内容，开展地理知识讲座，给予学生必要的帮助，使其更好地储备相关地理知识。

3.研学活动开展过程

到达栖霞山后，学生可以利用工具对标本进行采集并识别，同学间进行讨论和交流。在教师的引导之下，学生进行仔细观察并详细记录，将个人看法与见解记录下来。参加研学活动能够深入了解地质构造、形成与发展，掌握此区域植物资源丰富的原因，有效解决课堂学习中遇到的问题。

4.研学活动报告的撰写

在研学活动结束后，地理教师要对学生加以指导，让学生有效归纳并总结研学活动过程、问题的解决方法与感悟等，并撰写研学活动报告。教师可以开展研学活动报告的展评工作，组织举办摄影作品展览，还可以定期开展绘画与文章征集等相关活动，对学生进行地理文化熏陶，使其地理情感得到全面升华。

综上所述，在高中阶段，积极开展研学活动，能够使学生的地理知识储备更加丰富，同时还可以培养学生的团队协作能力，保证教育工作回归本真，对学生地理学科素养加以有效培育。因高中地理学科的实践性较强，所以，在教学过程中，教师不仅要向学生传授教材知识，还要为学生提供实践平台。在地理研学活动开展的过程中，学生的人地观念、地理实践力、区域认知能力、综合思维能力不断增强，学生在实践过程中切实感受到地理知识的实用性，从而提高了学习地理知识的积极性。

[   参   考   文   献   ]

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（责任编辑    周侯辰）