职业教育需求端与供给侧的精准对接

李爱媚

【摘 要】本文就职业教育需求端与供给侧的精准对接问题，提出职业教育需求端与供给侧要在办学意向、施教行为、实训实践、发展诉求等四方面实现精准对接，职业学院在培养方向确立时，需要充分考虑企业用人一方的实际，而企业助学也需要与学校展开通力合作，在学生职业培养上提供更多物质和技术支持，这样才能实现供需两端的精准对接，达成多方共赢的局面。

【关键词】职业教育  需求端  供给侧  精准对接

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章編号】0450-9889（2019）02C-0067-02

职业教育需求端与供给侧有许多共同利益关切，探寻需求和供给精准对接点，自然成为校企双方的共同追求。校企合作、工学结合，这是现代职业教育的基本教育模式，如何更好地实现供需两端的精准对接，这是摆在我们面前的重要课题。职业院校和企业单位在办学意向、施教程序、实训实践、发展诉求等方面都有许多共同利益，展开精准对接符合双方意愿。唯有精准对接，才能让职业学校获得强力支持，企业也可以获得丰富技术人才资源，学生能够成就学业谋得理想职业，这是多赢的局面。

一、办学意向的精准对接

从哲学上讲，供需双方构成了一对矛盾，出现供需矛盾是极为正常的事情。职业教育生产出来的“产品”需要面临很多问题，供求一旦失衡，供需关系便会出现矛盾激化现象，职业教育“产品”存在先天缺陷，也会导致供需两端难以达成和谐关系。因此，在校企合作、工学结合教育模式下，职业院校和企业单位需要从教育源头展开探索，以减少一些意外情况的发生。企业向职业院校下产品订单，学校向企业单位推介教育“产品”，双方就办学意向展开多重探究，自然能够促使双方相向而行，最终实现办学意向的精准对接。

为实现办学意向的精准对接，作为供给侧的职业院校，需要展开多向改革实践，以适应现代职业教育的现实需要。第一，要对教育制度进行创新改革，以北海职业学院为例，在塑造现代职业教育示范区实践中，需要对学院多种制约关系进行梳理。要解决部门之间、行业之间、校企之间的协调问题，只有营造“无界化”教育境界，才能创设完善职业教育氛围，顺利解决职业教育供给侧的许多制约问题。第二，要从结构改革入手，确定职业教育发展大方向。职业院校缺少实训实践条件，也缺少技能型专业教师，导致职业教育存在许多服务盲区，对企业形成的支持力不够大。如何展开职业教育结构调整，强化教师队伍建设，已经成为职业学院的重中之重的任务。第三，要从机制角度展开改革实践，职业院校办学过程中，需要社会和政府各界的全力支持，学校要对一切可以利用的教育资源进行合理整合，对办学资金进行科学管理，促使职业教育持续、快速地发展。

职业教育和企业的合作是多方面的，在办学意向上，要合理集合办学优势条件，形成办学合力，这样才能确保职业教育和企业形成休戚与共的合作关系。从职业角度展开多向教育改革，需要企业单位提供有力支持，只有形成优势互补，才能够获得有效教育整合，为职业教育健康发展带来更多机遇，也给企业发展提供更多内驱动力。

二、施教行为的精准对接

为培养企业需要的技术人才，职业院校需要不断调整教学方向，而学院办学基础条件有限，自然会遇到许多办学难题，这无疑给正常施教造成困难。企业要求学校培养符合其需要的人才，虽然意向达成了契合，但企业助学措施不能及时到位，也会出现施教行为不到位的情况。首先是办学资金问题，职业院校有自己的办学优势，也存在不少短板，如果企业要求与学院办学优势不契合，其办学就没有优势可言。其次是专业教师队伍的建设，这是校企双方都需要认真对待的问题。学校教师队伍存在技术短板，这是普遍存在的问题。企业需要提供必要的帮助，解决专业教师短缺的问题，这样才能确保施教行为的正常进行。

职业教育面临许多现实问题，自然对职业教育发展带来更多制约和限制。我们需要厘清几个现实问题，这样才能为职业教育施教行为顺利落实创造良好条件。第一，职业教育存在招生难问题，存在“官热民不热”现象，职业教育吸引力不足，技能培训质量不高，就业前景不理想，都是重要制约因素。第二，职业教育“校热企不热”现象也比较突出，院校教育有主动性，但合作企业却没有足够热情，助学力度大打折扣，导致学校教学受到直接影响，形成了恶性循环。第三，职业教育呈现“供需错位”现象，职业教育培养目标偏离企业要求，导致企业找不到需要的人才，而职业院校却有过多剩余毕业生无法就业。对此，我们需要从几个角度展开应对，以消除这些不利因素。首先，职业教育宣传需要强化，与企业展开深度合作，共同制定培养目标，共同改进教育环境，以提高学生就业品质，也为职业宣传提供支持。其次，企业要为职业院校配备一定数量的实训设备和实训技术教师，以提升学生学习品质，为学生顺利适应工作实践创造条件。职业院校缺少企业对口专业教师，这是最为普遍的现实问题。如果企业能够派出生产骨干去职业院校任教，对学生展开对应的技术培训，自然能够有效提升学生职业技能。最后，职业院校教育管理和企业管理存在较多差异性，这也是需要对接的地方。为让学生能够尽快体验企业生产环境，学校需要对学生展开企业化管理，让学生在日常生活中感受企业文化，这对全面塑造学生职业观念和职业能力都有积极帮助。

职业教育与企业形成紧密合作关系，保持高度一致性，这样才能为职业教育提供更多改革契机。职业教育有太多遗留问题，唯有不断改革，让职业教育真正实现转型，才能赢得教育发展大势。企业也需要展开反思，针对职业教育需要提供必要的辅助，使供需双方都能够展开多重对话，达成更多共识，便能够提升供需双方合作指数，完成精准对接。

三、实训实践的精准对接

职业教育实践历练是关键环节，为学生提供丰富实训实践机会，让学生在实践操作中形塑技能，这是最为有效的教学方式。特别是一些人们不熟悉的企业，对专业技术要求更高，如果没有大量的实践性培训，学生是难以胜任其职业岗位的。因此，学校在企业帮助下，会建立一些实训基地，以便为学生提供更多实践操作的机会，这对培养学生技术技能有重要帮助。但在具体实践中，很多学校的实训基地不能满足所有学生的实训需求，很多学科的实训计划都不能按时落实，这受到多种因素制约。专业设备不完备，学生实训只能是纸上谈兵。专业教师不到位，有专业设备也不能发挥其作用。实训环境与生存环境存在差异，实训质量不过硬。因此，要实现实训实践的精准对接，学校和企业都需要做出更多努力。

职业学院在开展教学时，大幅度增加学生实训内容和比重，不仅符合学生学习成长需要，也与企业诉求高度匹配。以北海职业学院为例，该学院有多处实训基地，实训设备比较完善，但实训教师队伍还存在一些短板。这就要求企业适时提供支持，派出更多技术骨干到学院为学生做具体的实训指导。企业专业技术人员的进驻，给学院实训带来更多帮助，也为学院教师队伍建设和发展提供支持。很多专业教师，其理论水平比职业工人高，但其操作能力却有待提高，企业技术人才的支援让双方都成为获利者：学院教师实践能力得以提升，企业技术人员理论水平也得到提高。为取得实训实践成效，职业院校和企业还要展开深度合作，如让学生直接进入企业开展实习活动，让企业职工开展传帮带，有力促进学生的职业成长。此外，可以在职业院校成立多种职业社团组织，让学生利用课余时间开展生活实践活动，进行多种形式的专业技术学习，从而促进学生的职业成长。

四、发展诉求的精准对接

职业院校都有自己的发展蓝图，企业也有自己的前景规划，如何达成二者的高度契合，这对提升职业教育质量、满足企业发展要求有重要意义。职业教育面临招生难的问题，这受到很多客观因素的制约。就业情况不理想，学生看不到希望，这个问题不解决，招生难将成为最大瓶颈问题。企业追求效益和发展，需要大批合格的技术性人才，这是企业发展的基石。职业院校和企业都有共同的发展愿望，唯有精诚合作，才有更为广阔的合作前景，对学校和企业的发展带来更多助力支持。

职业教育和企业都在追求发展，而且其发展有许多共性诉求，这无疑是职业教育与企业合作的基础。如何实现职业教育和企业发展的精准对接，给我们提出崭新课题。当前市场对专业技术人才的需求量很大，特别是复合型技术人才。职业教育对培养高素质的专业人才早有规划，但在很多关键环节还存在发展阻力。对企业来说，专业技术人才是其发展的基础条件，因而对专业技术人才的需求强烈，但每年职业学院毕业的学生中，能够满足企业要求的人数并不多。一方面毕业生找不到工作，另一方面，企业找不到合适的人才，这无疑是职业教育和企业合作不和谐造成的结果。职业教育要提升质量，不仅需要职业院校自身的努力，还需要政府和企业的大力支持。在办学资金、专业技术力量、实践培训方面，都有更多的合作空间。职业教育和企业都有更高追求，在这个问题上，彼此不存在分歧，但在合作细节设定上还存在较多制约因素。这无疑是需要双方展开研究的重点。职业院校和企业合作下的职业教育，不是简单的技能传授，需要有一个全面塑造的过程，对学生展开全方位的教育培养，这是职业教育的最终追求。

职业教育与企业合作前景极为广阔，需要双方都拿出足够的诚意。作为职业教育一方，需要对学生负责，对企业负责，对社会负责，为企业输送更多合格人才，这是职业教育的根本追求。对企业来说，唯有全面履行校企合作承诺，为学校提供更多支持和帮助，才能赢得企业发展未来。

职业教育需求端和供给侧展开精准对接，符合各方利益关切，应该引起更多关注。在具体实施对接行为时，需要各方都做出积极努力。职业院校在学校管理、招生安排和社会服务等方面要有更多改进，以培养更多合格的技术人才;企业单位也需要加大助学投入力度，为学校提供实訓条件，增加技术专业教师，以快速提升学生职业能力。只有供需两端展开紧密合作，形成紧密共同体，才能赢得职业教育的主动权，为学校和企业发展提供丰沛动力。

【参考文献】

[1]杨新铭.夯实供给侧改革的需求端基础[J].中国社会科学报，2018（6）

[2]张成勇.供给侧改革背景下高校智慧后勤建设的思考[J].教育现代化，2017（12）

[3]周铁军.供给侧改革的理论辨析[J].中国商论，2018（4）

【基金项目】2017年北海职业学院“十三五”规划科研课题“职业教育需求端与供给侧有效对接探索”（017YJY05）

（责编 苏 洋）