以技能大赛促进高职电气自动化专业教学改革的思考

【摘 要】本文对以技能大赛促进高职电气自动化专业教学改革进行思考，针对高职电气自动化专业教学中面临的理论知识与实践结合程度低的突出问题，提出以技能大赛促进高职电气自动化专业教学改革的三方面的策略：完善电气自动化人才培养体系，改进教学方法;依托国家级、省级技能大赛，科学开展校内竞赛活动;重视技能大赛作用，建立健全赛教一体化促进机制。

【关键词】高等职业教育  电气自动化  技能大赛  教学改革

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）02C-0033-02

电气自动化专业是高等教育工科中历史最为悠久的专业之一，在电气自动化发展的过程中派生出庞大的电气信息专业群，为我国社会主义建设培养了大量人才，至今保持着强大的生命力。高等职业教育电气自动化专业的发展是为了培养出能够从事电气工程有关的系统运行、自动控制、电气电子技术以及电子与计算机网络控制技术应用等领域工作的应用型、技能型高等职业技术人才，并且具有一定的创新精神和创新能力。在当前电气行业发展和市场经济的大环境下，高职电气自动化学生必须掌握自动化生产设备应用的专业基础理论和相关技能，熟悉常用电气设备的工作原理，能够从事自动化生产设备的运行、维护和管理等工作，在实践中达到一定的工程设计水平和管理水平。从高等职业教育的发展来看，其正处于改革与转型的深水期，从大众化开始向普及化转变，并且面临着终身教育、教育质量和现代职业教育体系的发展挑戰。因此，高职电气自动化专业在发展的过程中必须适应当前经济发展方式转变和产业结构调整的要求，体现终身教育的理念。当前，各类国家级、省级以及市级的电气类技能大赛发展蓬勃，竞赛质量和难度也处于较高水平，对电气自动化专业教学改革及学生专业技能提升都有重要意义。针对高职电气自动化在教学当中面临的突出问题—— 理论知识与实践结合程度低，在教学过程中发挥好技能大赛的作用有助于其改革与发展。

一、高职电气自动化教学与技能大赛

高职院校在开展电气自动化教学的过程中大多以理论教授、实验教学、实际操作以及毕业实习为主体，看似教学体系丰满、内容科学，但很多高职院校在教学的过程中更多地将精力放在电气自动化基础课程和理论知识的教学上，在理论联系实际方面欠缺较多，学生难以得到系统的电气自动化专业培养，导致很多学生毕业后难以在社会立足，这也成为当前高职电气自动化教改的突出方向。当前，涉及电气自动化的各级技能大赛含金量高、受教育部门重视程度高，为学生和教师搭建了展示、学习和进步的平台，在一定程度上甚至可以说为高职电气自动化教学指明了方向。但在当前高职院校电气自动化专业当中，很多教师对电气自动化教学和专业发展趋势的把握还不够清晰，尚未认识到理论结合实践在电气自动化教学中的重要地位，或因某些主客观因素不重视实践教学，不重视学生电气自动化技能水平的提升，造成教学质量的低下和教育资源的浪费。在高职电气自动化教学的设备上，陈旧老化已经成为其发展面临的重要阻碍，虽然当前社会、政府提供了大量资源促进校企合作和对外交流等，但很多高职院校仍然将其当作面子工程甚至摆设，学生参加实践学习和校外实习难以收获显著成效。随着当前涉及电气自动化的技能大赛越来越多，许多高职院校开始意识到其在教学层面上的缺陷，也开始认识到教学改革的必要性和教学设备更新的重要性。此外，在教学体系、教学特色方面，多种多样的技能大赛也为其提供了教学改革的方向。

二、以技能大赛促进高职电气自动化教学改革的策略

（一）完善电气自动化人才培养体系，改进教学方法

在电气自动化技能大赛的冲击和影响下，高职电气自动化专业发展迎来新机遇和新挑战。电气自动化专业在发展过程中结合技能大赛能够发现和紧跟当前电气自动化行业的新需求，从而在具体的教学当中高效利用政府、社会带来的教学资源，积极开展校企合作，改进教学方法，从自身发展实际出发，寻找电气自动化专业知识与技能竞赛的融合之处，完善电气自动化人才培养体系，将电气自动化教学与企业生产、研发和实践密切结合，做到工学一体化发展。在教学改革的过程中，应当以国家级、省级技能竞赛为载体，积极推动学生参与和教师研究，不断改进电气自动化专业课程体系、内容和教学方法，将技能大赛中发现的学科特点、教学不足等落实到日常的教学思考当中，提升教学质量。同时，以技能大赛为启发，电气自动化专业在教学改革上可以发展以教学、技能项目为主体，开展模块式教学，推动理论与实践相结合的“教学、实践、技能”为一体的新型教学模式，按照实际生产和技能竞赛的要求规范教学程度，提高实践教学水平。在教学的过程中穿插竞赛实例教学，将学生日常学习的电气自动化理论生动体现在实际应用方面，提高学生专业知识学习的积极性和效率。此外，学校还可以专门开设技能大赛提升科目，将参加学生的表现和课时分数计入学分体系和考核体系当中，突出培养学生的实践能力和创新能力。例如，可依托“全国大学生电子设计大赛”和“自动生产线安装与调试”等比赛，在电气自动化教学中增加电力电子技术、单片机应用技术以及可编程控制器等竞赛与教学相结合的教学内容，率先开展教学改革和试点，取得一定的成绩和经验后，再逐步推动更大范围的改革。同时，根据技能大赛要求和企业生产经营实际，在可编程控制器教学当中增加或强化变频器、通信与网络技术等内容的教学，强化自动生产线安装调试教学实践，等等。

（二）依托国家级、省级技能大赛，科学开展校内竞赛活动

国家级、省级电气自动化技能大赛的权威性和导向性毋庸置疑，能够较为直接地反映出当前电气自动化行业的需要和技术发展的前沿。因此，在高职院校电气自动化专业教学中科学、适当地开展校内竞赛活动具有一定的现实意义。在实际操作上，电气自动化专业竞赛活动必须紧密依托国家级、省级技能大赛标准和内容进行，可根据电气自动化专业发展实际与富士康、中石化、宝山钢铁等对本专业需求较多、较典型的校外企业开展合作，加强与电气自动化行业的技术专家之间的交流，在电气自动化行业标准的要求下，科学规划校内竞赛内容，做到既符合专业技术研究前沿又符合行业就业需求，在技能型、实用型和创新型人才培养之下开展校内竞赛。在实际竞赛工作上，应当以教学小竞赛为基础，以阶段竞赛为提升，重点突出校内年度竞赛，达到以全方位、科学化、渐进化的竞赛促进教学质量提高的效果。此外，在低年级和高年级学生之间也要分层次开展校内竞赛，电气自动化专业低年级学生校内竞赛的主要内容应该以专业基础理论、基础技能为主题;高年级学生应当重要培育创新能力和技能水平，开展电气自动化综合技能竞赛，例如可以将数控机床故障维修作为竞赛科目。

（三）重视技能大赛作用，建立健全赛教一体化促进机制

技能大赛不仅能够提供电气自动化行业发展的前沿信息，师生参与竞赛也能够反映出教学方面存在的问题和弊病，促使电气自动化专业在探索中不断进步。因此，在电气自动化教学改革的实践当中必须高度重视技能大赛的作用，在专业发展中不断建立健全赛教一体化促进机制，以电气自动化技能竞赛促进教学改革和发展，以教学的改革和发展推动技能竞赛在人才培养、反哺教学效果上的不断提升。在实际工作中，高职院校应当将技能竞赛和职业技能证书考试等密切结合，设置更加符合行业和社会需要的综合类电气自动化教学内容，在学校人才培养方案上进行改革，将技能竞赛成绩与学生毕业评定结合，将技能型、实用型、创新型人才培养常态化、高效化。例如，在电气自动化技能大赛中可设计较多的可编程控制器、单片机等相关内容综合编制课程，促进学生职业技能水平的提升。再如，可以将Prote199SE电力设计与Auto CAD相关内容整合为电气CAD课程，直接体现出电气自动化专业强电和弱点结合的内容和人才培养需求。此外，在技能竞赛广泛开展的大环境下，电气自动化教师队伍在其中的参与度也会不断提高，能够直接增强教师队伍综合素质，还能够促进专业教师队伍内部的有序竞争，使专业教师队伍的业务能力和进取精神不断增强。教师和学生在高度参与技能竞赛的过程中潜移默化地增加了对电气自动化发展新技术、新方向和新趋势等方面的接触和理解，对教师开展更加富有实践意义的教学，对学生主动接受电气自动化知识都能够产生积极的推动作用。

当前，电气自动化相关的技能大赛蓬勃发展，得到了各级教育部门、科技协会、高等院校和企业的大力支持和认可，为电气自动化专业学生的综合素质提升提供了良好的发展平台，为高职院校电气自动化教学明确了改革方向。虽然电气自动化相关的技能大赛较为成熟，但在与教学结合方面仍然较为新鲜，相关研究成果较为有限，但不可否认的是，技能大赛对于高职院校电气自动化专业的教学改革具有航向标意义。高职院校电气自动化专业在发展的过程中应当自觉把握机会，不断推进自身在人才培養、课程设置、教学模式等方面的改革，真正将技能大赛与教学实际相结合，建立健全赛教一体化的促进机制，培养出符合行业和社会需求，具有较强创新能力和实践能力的人才，推动电气自动化教学水平的不断提高。

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[6]王延盛，姜颖，何琳锋.结合技能竞赛，创新“赛训一体”特色教学方法——以电气自动化技术专业为例[J].天津职业院校联合学报，2016（1）

【作者简介】黎有好（1983— ），男，广西南宁人，研究生学历，广西理工职业技术学院电气自动化专业讲师，研究方向：自动控制技术、电子信息技术、传感器技术。

（责编 何田田）