新时代下提高高中教育教学管理质量的有效策略

摘 要：随着新时代的发展，高中教育教学管理的重要性愈发凸显，教育研究者也提出了许多先进的教育教学管理理念。在实际管理过程中，高中学校需要基于学校的资金、师资力量及学生的总体情况，合理应用先进的教学管理理念，制订完善、合理的教育管理策略，提高高中教育教學管理工作的有效性。

关键词：新时代;高中教学;管理质量;策略

中图分类号：G47                        文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2019）52-0095-02

引   言

为了培养符合当前时代背景下社会需要的高素质人才，社会各界人士对高中教育管理质量与教学质量都提出了更高的要求。针对时代的要求，高中学校应为学生营造良好的教学氛围，为学生打造适宜且科学的成长环境，有效地促进学生综合素质的发展。因此，高中学校教育教学管理人员需要明确、合适的管理理念与科学的指导思想，如人本思想、校本化教育教学管理思路、将信息化技术应用在教学管理中等。

一、确定人本思想，关注学生全面发展

随着教育改革的不断推进，高中阶段的教学越来越重视学生的全面发展。因此，高中学校需要确定人本思想，对教育教学管理模式进行合理调整，贯彻落实张弛有度、实践与理论并重的教学理念，促进学生的知识与技能及实践能力的共同发展。要践行人本思想及达到学生全面发展的目的，学校不能以成绩作为学生及教师考核的唯一标准，也不能对教师开展课外实践活动进行严格限制，而应对上述内容进行合理规划。

在现实中，学校需要对教师的课内教学活动、课外实践活动、校级实践活动、作息时间等内容进行合理规划，以达到学生的实践能力、理论知识与技能、情感与价值观等方面素质综合发展的效果。以高中阶段的语文教学为例，学校可以要求高一、高二年级的语文教学必须包含多种形式的课内外实践活动，以培养学生的实践能力;或者降低教师在课堂教学过程中的影响力，视情况合理应用小组合作教学模式;或者由学校组织，在高一、高二学年中，每个月开展一次或者多次诸如阅读分享会、阅读情景角色扮演等实践活动。学校还要要求语文教师制订活动计划、活动反思、学生收获等文件，以保证实践活动的效果。学校还可以举办合适的校级实践活动，如针对传统节日在课间操期间开展诗歌朗诵会，或者开展以传统节日为主题的校级征文活动。学校通过对课内教学活动及课外实践活动的合理规划，可以为教师提供对教学过程及教学方法改革优化的动力，并有效增强学生在课内外教学活动中的主体地位，进而实践人本教育管理思想[1]。

二、重视学校精神建设，强调教师教学意识

教师是高中学校开展教学活动的主体，也是学校教育教学管理的对象之一，还是学校进行教育教学管理改革的践行者与协助者。因此，在高中学校进行教育教学管理改革时，校方首先需要帮助教师树立责任、向心、科学意识，然后再在教师的组织协助下，通过日常教育活动与课外实践活动培养学生积极进取、永不言弃的精神。

在现实中，要培养教师的责任意识，最好的方法便是将责任纳入教师教学考核中，并通过专题会议及纸质或者电子文件，将“责任”二字刻入教师心中。要培养教师的向心意识，校方需要合理策划、实施校级活动或者教师间的活动，并组织开展学科间教师交流会，引导各教研组组长及班主任、年级组长进行交流，寻找取长补短及整合师资力量的方法。要培养教师的科学意识，校方首先要对选课、排课、教师考核等内容进行科学优化，让教师切实体会到科学规划工作的重要性。通过培养教师的教学意识，高中学校的教学管理质量与教学质量都能够得到切实提升。在此基础上，校方可以发挥教师的力量，提出建设校园精神的方案，组织教师以班级实际情况为基础，在教学内容中渗透相关的精神教学内容。如高中阶段的体育教学便能有效培养学生的进取精神，因此校方需要重视体育课程所需的教学设置及场地，为体育教师的教学活动提供必要的条件;还可以针对体育课程中培养学生进取精神的内容，开展校级实践活动或者协调其他学科开展实践活动，以此促进学生进取精神的培养与发展。

三、应用信息技术，优化教育教学管理

在当前阶段，信息技术是各学段教师必备的教学技能，对教师的教学质量有重要的影响。高中学校要想做好教育教学管理工作，也需要合理应用信息技术。高中学校需要完善校园网络、多媒体设备等硬件设施，制订信息化教学管理制度。学校通过这两大方面的优化与改革，对高中学校的教育教学管理工作进行优化，提升学校的教学管理信息化水平，降低教学管理工作人员的工作难度，提升教学管理的工作效率。

学校首先需要完善校园网络及多媒体设备等硬件设施，为信息化教育教学管理奠定现实基础。如构建校园网站，让校园网站为教师教学、教师与学生信息管理、家校沟通、学校各部门协调合作等事务提供便利。教师可以将自己制作的微课教学视频上传到校园网上，而学生可以用学号登录校园网，观看各班级教师制作的教学视频，并在课后进行自我学习。在校园网站的基础上，学校需要构建合理的信息化管理制度，对校内各学科的教研活动及个体与集体备课方式进行优化，并对校内教育教学资源进行有效整合。以集体备课活动为例，传统的集体备课形式受时间、地域的限制较大，难以发挥教师的群体性力量。在校园网络的基础上，教师之间的时间、地域限制便被打破了。通过校园网这个载体，教师可以将自己搜集的教学资源及认为需要注意的教学要点上传到网络上，并自行对其他教师提供的资源与信息进行整合与分析。在聊天式或者头脑风暴式的交流后，教师们能够结合彼此的教学资源及思考，提升备课质量。

四、实施师生互评，丰富评价内容

评价是影响高中学校教育教学管理工作质量的重要因素。校方需要优化教学管理及教师教学中存在的评价方式，以师生互评的方式优化教学管理工作。除此之外，校方还需要丰富师生互评的内容，以得到对教师、教学工作、学生情况等内容的全面、真实的评价。

在构建完校园网站时，学校可以参照部分学校已实施的网络评价机制，对教师的性格、教学方法等内容进行以学期为周期的评价，以此辅助教师进行教学反思，促进教学活动的改革与优化。同时，学生的学期式评价也能成为学校对教师进行有效管理及考核的参考。学校也可以在校园网添加上课程表及教学评价的功能，或者在校园网站上为各班级专门设置留言区，以供教师在课程结束后对课堂教学过程进行总结与点评，让学生从教师的角度看待教学过程，寻找自己在课堂上表现较差的地方。除此之外，校方还应充分发挥教师与学生的评价建议价值，为学校的重大事务及校级活动设置专门的评价留言区域，在每次活动后，组织教师对事务及活动进行评价与提出建议，并结合学生实际情况，让学生自行在网站上对事务及活动进行评价或提出建议。为保证师生互评及对校内事务评价的有效性，学校应酌情增添匿名评价方式，并对有价值的评价、建议、批评做及时反馈，对师生进行奖励。

结    语

综上所述，教学是高中学校工作的重点内容与核心内容，而高中学校的教育教学管理工作则是影响学校教学质量及学生个体发展情况的重要因素。要想提高高中阶段教育教学管理的质量，校方需要对教育管理思想、教师教学意识、校园精神、学校教学管理手段、校内各种活动评价方式等内容进行改革与优化。

[参考文献]

王宏伟.增强教师三种意识  全面提高教学质量[J].中国农村教育，2018（07）：46-47.

作者简介：张必利（1967.4—），男，江苏滨海人，本科学历，高级教师，从事学校教育教学管理和高中政治教学研究。