初中语文群文阅读教学策略的实践探索

摘 要：在语文教学中，学生的语文综合素质与学生的阅读量有很大的关系，学生的阅读量对开阔学生的视野、提高学生的写作能力具有重要的作用。群文阅读满足了课程改革对扩大学生阅读量、提高学生阅读能力、培养学生语文素养的要求。然而对于初中学生而言，其所学科目多而且时间有限，如何在有限的时间内尽可能多地开展阅读活动，成了群文阅读教学的关键，因此，教师应掌握一定的群文阅读教学策略，并通过实践探索，来扩大学生的阅读量。

关键词：初中语文;群文阅读;教学策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2019）52-0054-02

引 言

群文阅读对学生语文素养的提升和未来的发展具有重要的作用。然而，繁重的课程作业使学生的阅读时间较少，再加上初中学生正处于好玩、好奇心强的年龄阶段，他们很难静下心来进行阅读。所以，教师在开展阅读教学的过程中，必须采用一定的教学策略，提高学生的阅读兴趣，重视阅读教材的选择，针对不同的学生推荐不同的阅读教材，从而培养学生的阅读习惯。新课程改革后，我国教育更注重学生综合素质能力的培养。因而，在初中语文教学过程中，教师应革新教学观念，与时俱进，不断学习新的教育理念和教学方式，注重学生的实践阅读，让学生将阅读和思考结合起来，使其在阅读中思考、在思考中阅读，不断提高学生的实践能力和阅读能力。

一、合理选择阅读课文，提高阅读兴趣

由于初中语文所包含的课文非常多，而教师和学生的精力有限，不可能所有的文章都进行阅读，教师在选择文章时，要选择学生感兴趣的课文，且具有一定的教育意义。此外，教師在选择阅读文章时，要选择浅显易懂的文章，使学生在学习中能有所收获。这样既可以提高学生的阅读兴趣，达到锻炼学生语文能力、培养学生语文素养的目的，又能够让学生在阅读过程中学习做人、做事的道理，从而形成正确的人生观和价值观[1]。

例如，《我一生中的重要抉择》就是一篇值得阅读的文章。文章以第一人称的角度讲述了王选退出科研第一线，全力扶持年轻人的故事，表现了一种传承和默默奉献的精神，非常值得学生学习。教师在开展阅读教学的过程中，可以先让学生自主进行阅读，同时注意加强引导，让学生能够体会到文章背后蕴含的精神内涵;还可以从课堂互动的角度，加强与学生的交流，让学生能够参与到教学活动中。当然，除了阅读此文章外，教师还要推荐类似文章或者名著让学生阅读，如《雷锋的故事》《雷锋日记》等。当今时代，外来文化的大量涌入给传统文化的传承和发展带来强大的冲击，守护和传承传统文化能有效提升国家的软实力，增强人民的民族自豪感和自信心。因此，注重培养学生的传承和奉献精神，对我国传统文化的传承以及新型人才的培养具有重要的意义。

二、注重阅读和思考结合，培养自主思考能力

初中阶段，学生的生理和心理都处于成长阶段，缺乏自主思考能力。在开展语文教学的过程中，学生往往倾向于被动接受的状态，因此，教师要注意培养学生的自主思考能力。在开展语文阅读教学时，教师应引导学生结合生活实际进行思考，同时转变学生的学习方式，使其将被动学习转变为主动思考，变“要我学”为“我要学”，培养其自主学习的能力。培养学生的自主学习能力，能帮助学生养成良好的学习习惯，对学生后续的高中、大学甚至更高层次的教育都具有重要作用，能帮助学生更好地适应以后的学习生活。

例如，在教学《三顾茅庐》一文时，教师就可以引导学生进行思考。这篇文章主要讲述的是昭烈皇帝刘备为了请诸葛亮出山帮助自己，三次到诸葛亮的住所，虚心请教的故事，表现了刘备对人才的渴求及其虚怀若谷的品质。教师在开展阅读教学的过程中，可以引导学生思考：为什么刘备第一次受挫、第二次没见到人，还要去第三次呢？并让学生积极发表自己的看法，从而锻炼学生的自主思考能力，让学生能够学会去挖掘文章背后的精神内涵，为其以后的学习打下坚实的基础。此外，教师还可以借此机会，将我国的四大名著推荐给学生，让学生自主阅读，并定期检查学生的阅读情况，从而实现群文阅读的目标，提高学生的语文综合素质。

三、加强课堂互动，注意延伸阅读

在初中语文教学中，教师要想提高群文阅读的效率，必须加强课堂上师生之间的互动，让学生能够参与到课堂教学中，体会到语文教育的魅力。这样，教师既能够将语文知识传授给学生，提高学生的语文素养，又能够活跃课堂氛围，激发学生阅读的兴趣。开展群文阅读的目的就是增大学生的阅读量，从初中语文课程向外进行延伸。因而教师在教学过程中，要注重培养学生的阅读兴趣，同时立足于课本知识，进行相应的课外阅读引导，让学生能够自主进行课外阅读，从而实现群文阅读的目标[2]。

例如，在教学《登飞来峰》一文时，教师可以通过加强师生之间的互动来开展教学活动，如可以采用朗诵比赛、课堂默写甚至是学生充当“小老师”的方式，来增强师生之间的互动，从而激发学生的学习积极性，让学生能够主动参与到课堂教学中。此外，教师还可以抓住古诗中的一个点，让学生进行类似的古诗文的学习。这是一篇游记类的古诗，教师可以延伸其他的古文阅读，如《岳阳楼记》《醉翁亭记》等课文，让学生学会揣摩这些古文所描绘的壮观景色以及作者的思想情感，从而使学生养成自主学习的习惯。

四、加强实践探究，理论结合实践

无论是哪个科目的教学，其目的都是提高学生对知识的应用能力，将课堂学习到的知识应用到实际生活中，提高学生解决问题的能力。因此教师在教学时，需要结合学生的实际情况开展实践教学，提高学生的知识应用能力，使学生能将群文阅读过程中所学到的知识或方法应用于实践中。

例如，在教学古文《生于忧患，死于安乐》时，教师要注意带领学生开展实践探究活动。这篇文章讲的是忧患意识的重要性，警示人们要树立忧患意识，学会居安思危。教师要结合生活实际，给学生讲述一些因为忧患意识不足而导致失败的案例，从而证明忧患意识的重要性;也可以让学生说一下发生在自己身上的实例，并针对以后应该如何做表达自己的看法，将忧患意识切实应用到生活中。此外，教师还可以引导学生多阅读一些类似的文章，在条件允许的情况下，让学生切实去体会文章中描绘的场景，让学生能更好地理解文章所表达的感情和内涵。如在进行《望岳》这首古诗词的教学时，教师可以带学生出去登山，让学生体会那种“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉，从而帮助学生更好地理解古诗词内容。

结 语

在初中语文教学中，阅读教学能极大地提高学生的语文素养。特别是新课程改革教育理念提出后，群文阅读教学逐渐在小学语文阅读教学中得到推广和运用。然而，在教学过程中，群文阅读受到很多因素的制约，阅读效率不尽如人意，因此在教学过程中，教师必须采取一些教学策略。本文通过对群文阅读相关的策略进行了探究，以期能对群文阅读效率的提高起到一定的促进作用。

[参考文献]

邱泽宁，毛萍钰.初中语文群文阅读教学策略探究[J].现代交际，2019（05）：212-213.

黄志强.初中语文中古诗词诵读教学的策略探讨[J].名师在线，2019（18）：74-75.

作者简介：刘菊（1981.5—），女，江苏盐城人，本科学历，中学一级教师，从事初中语文教学研究。