初中语文教学中的写作教学浅析

孙飞

【内容摘要】现阶段初中语文写作教学还存在一些不足之处，笔者结合自身多年的工作经验，主要剖析初中语文写作教学中几点不足，同时也提出几方面写作教学策略，为教师同仁提供一定的参考。

【关键词】初中语文教学  写作教学  生活化

前言

一直以来，写作教学都是初中语文教学的重难点，教师应与时俱进加强对初中语文写作教学的创新，不仅要在教学形式上创新，更要在教学内容上创新，如，生活内容的引入，可以达到丰富课堂、调动学生学习积极性的作用。

一、当前初中语文教学中写作教学现状分析

在初中语文教学中写作教学可以说是培养学生逻辑能力、写作能力、创新能力的关键，写作教学也一直受到语文教师的重视①。而从现阶段初中语文写作教学的调查研究中发现，初中语文写作教学现状不容乐观，主要体现在教学形式、教学内容等方面。例如，很多初中语文教师为了能够让学生学习更多的语文知识、写作技巧，经常为学生制定写作题目，然后给学生大概讲一下写作结构和写作思路，希望能够让学生根据他们的思路快速写作。但却忽视了学生自主写作、自主创新的培养，每位学生的思想都不同，在写作思路上也会有着大同小异的现象，而教师所规定的统一写作思路，难免会限制了学生的思维。另外，写作教学方式也过于传统，如，上课教师预留一个写作题目，然后整堂课程让学生低头写，课堂氛围较为枯燥，而且一些写作题目学生都不理解，甚至没有接触过的事物等，超出了学生的认知范围，从而影响到学生的写作学习效率。

二、初中语文教学中写作教学策略浅析

1.结合生活开展语文写作教学

语文源于生活却又高于生活，在初中语文教学中，教师应结合生活实际开展语文教学，调动学生学习热情，同时培养学生语文应用能力。结合生活开展语文写作教学，也正如叶圣陶先生所说，只有学生感受生活之美，才能写出更为美好的文章②。利用生活实践开展写作也是学生写作学习最好的素材，在此过程中也能够培养学生从生活中发现写作素材。通过发现生活开展写作，也可以说是学生将生活中的感悟记录下来的一个过程，能够将美好的事情铭记在心。结合生活对学生开展写作教学，不仅仅体现在课上，教师在预留课后作业的过程中，也应以学生为主题，让学生通过课下在生活中观察，并将所观察后的想法或感悟写出来，从生活实践中培养学生的写作灵感。

2.开展有效的评价增强学生写作信心

通过上述的分析了解到，在初中语文写作教学中，由于受到多种因素的影响，学生的学习状态不佳，再加上写作评价的不合理等，会打击学生写作的信心，不利于学生的学习和发展③。对此，应加强对教学评价的改进和完善，结合初中语文的实际教学情况，开展有效的评价方式，尤其是对学生写作过程的评价更为关键，密切关注学生写作过程，在评价过程中不能打击学生的自信心、自尊心，应结合学生的实际情况给予适度性评价，如，先夸赞学生让学生对自己的写作抱有一定的信心，然后再婉转的点出学生的不足之处，让学生根据教师的点拨可以有针对性的学习，及时解决自身的问题，进而提升初中语文写作效率。

例如，在初中语文写作课程教学中，我针对学生的写作是这样评价的。“王同学，你这篇写作整体逻辑性非常好，而且还具有一定的创新性，老师在读的过程中也能感受到你的写作情怀，能够将自身的情感融入到寫作中你已经成功了。当然，你写的文章还是有一点瑕疵，美中不足的是在结构上的编排还欠一点火候，要继续努力加油。”简单的几句评价，不仅可以让学生重拾写作信心，也能够调动学生的写作学习热情，从而提升学生写作水平。

3.结合多媒体为学生创新写作情境

写作是初中语文的重要教学内容之一，在初中语文写作教学中，教师应培养学生对写作的热情，只有对写作有了兴趣，才能使学生积极投入到初中语文写作学习中，进而提升初中语文写作学习效率④。多媒体是一种有效的辅助教学工具，在初中语文课堂写作教学中，教师可以充分利用多媒体技术为学生创设有效的写作学习情境，帮助学生找到写作灵感，提高学生的写作学习效率。多媒体技术的应用可以通过视频、图片等方式播放一些情境，同时也可以将一些与生活有关的实践播放出来，实现情景再现。再加上教师的巧妙引导，引导学生根据多媒体播放的情境进行写作，或是写出对多媒体播放短片的感悟。多媒体本身是一种较为有效的教学工具，更能够活跃课堂氛围，再加上教师引导技巧的应用，多管齐下调动学生写作热情。

总结