分层教学理论对初中英语教学策略的影响探析

杜永梅

【内容摘要】在初中阶段英语学习本就占据着较为显著的地位，也是国家教育体制改革中较为重要的构成，而为了能够进一步提高初中英语教学水平，本文则是对分层教学理论对于初中英语教学策略的影响进行了探析。

【关键词】分层教学理论  初中英语  教学策略

引言

在《义务教育英语新课程标准》之中有明确的提到过：“初中英语教学实践应该要面向全体学生，在教学过程中充分了解不同层次学生实际情况之后，选用不同的教学手段与教学评价展开教学活动。”由此可见，教师在初中英语教学过程中应该要以分层教学理论为指导思想，在教学课堂上真正尊重学生主体地位，结合学生实际来展开初中英语教学，这也能够从另一方面看出分层教学理论对于初中英语教学策略造成的影响。

一、分层教学理论对初中英语教学策略的影响

1.分层教学理论对词汇教学策略的影响

初中英语词汇教学的目的就是让学生能够记住一些基础的英语词汇，并且将其有效的应用在交际之中。在分层教学理论下，初中英语词汇教学要想让学生尽快的掌握新词汇，可以在教学中结合学生不同认知方式作为英语教学基础来展开分层教学，具体而言就是按照学生认知水平将其分成A、B、C三个层次，然后对于不同层次学生提出不一样的要求，即A层次学生需要熟练掌握英语词汇，同时还需要将其正确的使用在语境语篇之中;而B层次的学生则可以掌握部分单词，在同伴相互督促听写之后让学生对词汇用法进行整理和记录;而C层次的学生则只需要掌握基础的英语词汇。

2.分层教学理论对语法教学策略的影响

在初中英语教学过程中，语法教学也是其中较为重要的部分，而分层教学理论对于语法教学策略所造成的影响主要表现在以下几点：其一，互动式教学策略，这一教学策略是分层教学理论在初中语法教学中常用的手段，借助这一策略能够有效的加强师生互动、生生互动，在实施过程中教师依然还是会结合学生实际水平分层不同层次的小组，然后让小组之间进行自主交流与探究，而教师在这一过程中则是引导者的地位，通过这一策略能够让全体学生参与到教与学之中。其二，借助语境语篇来展开教学，这一种教学策略也是分层理论下语法教学策略中常用的手段，其通常是利用多媒体课件抑或者是由教师创设情境让学生进行语境实践，让学生在实践中学会如何使用语法。

3.分层教学理论对阅读教学策略的影响

在初中英语教学过程中，阅读教学同样是初中英语教学中的重要构成，而在分层教学理论下，初中英语阅读教学策略也因此而受到了影响，具体表现在以下几个方面：其一是母语参照和目的语参照教学，即在教学过程中结合学生实际情况来为期选择相应的教学策略，而对于英语基础较为薄弱的学生，则可以使用母语参照策略来进行教学，这样就能为其提供恰当的母语参照策略。其二则是支架式教学策略，具体而言就是在分层理论指导下，由A层次的学生为B、C层次的学生创设支架，而A层次学生之间还可以创设支架，通过这种方式来有效的激发学生发散性思维，促进学生阅读理解能力得以提升。

二、分层教学理论在初中英语教学中的有效应用措施

1.激发学生学习兴趣是引入分层教学理论的基础

学习本就是一个十分枯燥且艰苦的过程，如果学生在学习过程中不具备较为有效的引导和推动，学生在学习过程中也就无法取得较为良好的学习效果。为此，教师在基于分层教学理论对初中生进行英语教学的时候，首先一定要选择有效的教学策略来激发学生英语学习的兴趣，通过有效的教学策略抑或者是新颖的教学模式来激发学生主观能动性，之后再结合学生实际情况来展开分层教学与训练，从而也就能够将分层教学理论的价值发挥到最大。例如，教师在对学生进行Have you ever been to a museum？这一课时内容教学的时候，教师就可以借助于多媒体技术来为学生展示出一张张博物馆的图片，通过直观有趣的图片来吸引学生注意力，让其能够主动参与到之后的分层教学之后，之后就能结合A、B、C三个不同层次的学生对其进行差异性教学。

2.因材施教是引入分层教学理论的關键

每个学生都是独立的个体，所以在初中英语学习过程中其个人认知水平以及智力发育水平等多方面都会存在差异，而这也是分层教学理论存在的差异。由此可见，在初中英语教学过程中，教师要想将分层教学理论有效的落实到英语教学之中，就一定要意识到因材施教的重要性，在教学中尊重学生个体差异，对不同层次的学生进行差异化教学，为其设定不同的教学任务以及不一样的教学评价方式，以此来促使每个学生都能得到进步和发展。