高中语文文学名著阅读教学中的审美教育

欧晓燕

【内容摘要】高中语文教学内容包含多个方面，语文文学名著阅读教育与美德教育是最完美的结合体，就文学教材来说，它就涵盖了古今中外的杰出作品名著，内容丰富、广泛，美学内容也很惊奇，所以教育家可以借助这些有利的资源，帮助高中生培养他们的语文文学名著阅读教学中的美学教育素养。

【关键词】高中语文 文学名著 阅读教学 审美教育

一、高中语文文学名著阅读教学中审美教育的现状

通常和人们谈起审美教育，人们就会想到和艺术有关的事物，他们往往会觉得那是一种上层建筑的东西，只有搞艺术的人才会懂。但是，事实与他们所想的是相反的，在高中生的语文文学阅读教学重就存在着审美教育，当今社会发展迅速，以人为本的发展理念深入人心，作为教育事业的主要承担者，很多学校都开展了一些语文教育有关的教育活动，主要是从文章的词汇、句子、结构等进行审美教育。所以，这样的方式也就导致学生对语文教学产生厌学情绪。但是，相对于高中语文文学名著阅读教学进行审美教育的学校很稀有，即使有，也只是对理论进行审美教育，没有推进文学名著的阅读教育的具体意义。

二、高中语文文学名著阅读教学中审美教育的意义

1.有效提高学生明辨是非的能力

文学作品作为众多智慧学者的智慧的结晶，是作者以文字为载体，通过语言工具从多方面、多角度来描述自然界的景物以及社会生活中的一些美丑恶的现象，这些现象在文学作品的记录下都显得很生动，它也让人们从不同角度来剖析出现实社会的情感交错。绝大多数文学作品都有显示批判功能。学生可以从文学名著中深入理解作者的感情，以作者的眼光去看待问题，从而提高自身的明辨是非的能力。比如：《骆驼祥子》，学生可以从作者现实主义的笔下看出他悲天悯人的情怀，在他的笔下塑造了祥子、虎妞等一批栩栩如生的人物形象，揭示了旧中国城市底层人民的苦难生活下，文明失范是怎样引发城市中的人性的污浊的，对病态城市文明给人们带来的伤害产生深深的忧虑。

2.促进学生文化素质的提高

文学名著阅读教育在培养学生的审美能力的同时，还能有效提高学生整体的文化素质，促进学生主动了解一些未知的事物。文学名著包罗万象，包含了整个人类的发展历史和社会的整体面貌，它是在作者对整个世界的客观反映中被不断修改而成的，有利于丰富学生的思想情感体验，提高学生的智力和生活常识，解决现实生活中遇到的一些本质的问题。学生在阅读文学作品的同时能够有利于学生反观自身，提高自身的思想境界。

3.培养学生热爱祖国的意识

文学名著中不乏有歌颂祖国的爱国主义教学名著，其文学意义主要是培养学生的爱国情怀，比如：处于战乱年代中鲁迅先生所写的一些散文选集《无常》，学生在阅读的时候能够很明显的感受到作者文章的寓意，通过描写无常救人却反而遭到毒打的事件，来表达旧中国人民处于绝望之中，愤慨于当时人世的不公平。学生在读完这篇文章之后，可以激励学生更加珍惜现在我们所生活着的新中国。

三、高中语文文学名著阅读教学中审美教育的有效策略

1.教师引导学生制定相关的阅读计划，培养学生的阅读习惯

在高中这样一个学业忙碌的阶段，高中语文文学名著阅读在培养学生的审美能力的教育上出现的问题，主要是学生没有足够的时间进行名著阅读，所以，这就需要学生在教师的指导下进行有效的阅读计划制定。比如：在新课标的要求下，学生需要在高中阶段读完二十本名著，那么教师就可以安排学生在高一阅读九本、高二阅读七本、高三相对少一点阅读四本，要求学生在阅读之后写下自己的所思所想、阅读笔记等，方便学生之间的交流和沟通，将阅读量较大的任务安排在每一天，让他们觉得阅读是一种放松，从而培养他们良好的阅读习惯，接受审美教育。

2.创设文学名著情景阅读，激发学生的阅读兴趣

通过名著阅读情境创设，激发学生的阅读兴趣，提高学生的审美能力。教师通过提供适当的时间给学生自主阅读，发挥想象力构建情景，还可以借助多媒体设备来展现文学作品的戏剧魅力。比如：《红楼梦》，这一名著或许是无人不知无人不晓的，但是可以看懂这本名著的人却很少，教师就可以让学生观看里面的经典桥段，通过影视让学生体会书中人物的性格特点，然后指导学生根据教材内容来对应影视中的细节描写，对比二者的差距，有效增强学生的阅读兴趣，感悟文学著作的魅力，提高学生的审美能力。

3.促进学生组建文学名著阅读小组，培养学生的合作意识

语文文学名著阅读教学一般都被认为是学生个人的事情，但却忽略了小组合作所带来的不一样的效果，教师可以将学生分成不同的小组，学生可以共同研讨阅读感想，向教师进行汇报。比如：在阅读《雷雨》这一文学著作时，教师可以根据文章中的人物来让学生进行扮演，小组就从这些扮演者来分，学生通过不断的朗诵理解，体会文章中人物的思想、心理、神态，从而达到较好的表演效果，最后让学生进行讨论每个角色的人物特性，揭示当时的社会现状。学生也在合作中更加了解彼此，培养了学生团结合作的意识

结语

綜上所述，研究高中语文文学名著阅读中的审美教育，本文主要是通过探究当前文学名著阅读教学中存在问题，阐述高中语文文学名著阅读中的审美教育存在的重要意义，提出相应的解决措施和策略研究，高中语文文学名著阅读教学中的审美教育有利于帮助学生从文学作品当中获得文学知识和思想体验，培养他们高尚的道德品质，最终成为一个符合社会主义核心价值观的高中生。

【参考文献】

[1] 孙新华， 徐国元. 漫谈中学语文教学中的审美教育[J]. 课外阅读：中下， 2012（1）：254.

[2]张娟.浅议高中语文文学名著阅读教学中的审美教育[J].教育学.学科教育 2010.

[3]周平远.谈谈语文教学中的审美教育[J].教师中心，2016.