初中语文散文教学存在的问题及对策

朱凤

【内容摘要】散文教学是语文教学的重要组成部分之一，本文立足于初中语文阅读教学实践，对学生在散文阅读教学中存在的问题展开具体分析和讨论，并就如何有效地改善学生的阅读效果提出相应的对策，力图使学生的散文阅读能够取得良好的效果。

【关键词】初中语文 散文教学 问题 对策

一、 初中散文教学存在的问题

1. 学生的阅读兴趣缺乏

对于初中生来说，他们在阅读学习中更倾向于内容相对简单的记叙、情节引人入胜的小说、故事文体，以及结构清晰、条理分明的说明文体，对于结构涣散、支离破碎的散文，学生的阅读兴趣相对缺乏。没有了兴趣的支撑和引导，学生在学习过程中就像没头的苍蝇到处乱撞，四处碰壁而无所获，因而导致学生在阅读学习过程中对散文的阅读兴趣较低，学习效果不佳。

2.缺乏对文章的阅读体验

正所谓“书读百遍，其义自现”，在现代语文教学中，包括散文教学，教师重视功利性的阅读，在教学实施的过程中，教师对学生的阅读引导更倾向于从知识性的技能、技巧等方面去引领，忽视了读在学生学习体验中的重要性，很多情况下，学生学完一篇文章了，他们对文章的内容竟然非常模糊，读的功效没有得到发挥。

3.教学过程单一

受应试教育的影响，教师在教学实践的过程中，过分地注重学生对基础知识的掌握，而忽略了学生的内在能动性的激发。教师将散文教学的过程与文章的以写作顺序、修辞手法、重点字词辨析等形式的结合起来，让学生在反复的几句话的阅读过程中，掌握基础知识、基本技能，而对于文章的整体性阅读、情感体验、心灵触动等方面的引导则相对较少，这样的教学，教出的学生更多的是学习的机器，学生对文章的掌握是机械式的接受学习，而非主动式的情感体验。

二、 初中散文教学中的有效策略

1.创境激情，培养兴趣

兴趣对学生的学习是非常重要的，在散文阅读教学实践中，学生有了兴趣这只看不见的手的引领，学生能够在具体的学习过程中，积极主动地融入到学习实践的具体过程中去，在学生的主动学习、有效参与的体验中，使学生的散文阅读效果在生动形象的学习体验的过程中，得到有效的提高。

在学习朱自清的《春》的过程中，我们利用多媒体设备，为学生展现一幅幅春天百花盛开、争奇斗艳、蝶飞蜂追的生动形象的画面，让学生在形象的视觉体验的引领下，激发其对文章内容的阅读感知的兴趣，同时，文章虽然结构松散，但是每一个部分都能够以一幅图画的形式展现在学生们的眼前，让学生在生动的图画的引领下，展开丰富的思维体验，在多媒体创设的丰富多彩的春之景的驱动下，学生的阅读兴趣能够被有效地激发起来，从而使学生主动地参与到阅读实践的具体过程中去，在学生的有效体验的过程中，使阅读效果得到有效地体现。

2.深入阅读，有效体验

教师在阅读教学的过程中，要给学生阅读体验的时间和空间，给学生回味思考的余地，让你学生在充分阅读、深入阅读的体验中，品味文章的思想、情感，思考文章背后的深意、内涵等。在引领学生的阅读体验的过程中，帮助学生建构丰富的内心世界和精神家园，打开学生的思路、开阔学生的视野，让学生的情感在丰富的阅读感悟中更加丰满。

例如在学习鲁迅先生的《阿长与山海经》的过程中，在读的过程中，学生能够感受到作者一开始对阿长的描写倾向于对阿长的编排、厌烦等情绪，从长妈妈名字由来、不良的生活习惯、繁琐的规矩、到长毛的故事、到隐鼠事件，作者用了大篇幅的笔触来铺垫情感，直到买《山海经》部分，作者笔锋一转，转入对阿长的深情告白，“我”，日思夜想的書，竟然是由大字不识一个的阿长为我买来的，这时候，阿长的所有的坏习惯，仿佛都不再那么显眼了，对阿长的敬意充盈着作者小小的心灵，阿长仿佛成为一个高大的存在，这就是儿童眼中的世界，简单而容易满足，教师在学生读的过程中，给学生提供思考体验的时间和空间，让学生在多重阅读感悟的过程中，形成对文章内容的有效理解和感悟。

3.丰富过程，促进参与

新课程理念下的初中语文教学实践，应注重学生在具体的学习实践中的自主、合作、探究式的学习体验，让学生在对阅读体验的主动参与、有效合作、积极探究的认识体验过程中，达到对阅读内容的高效认识效果的呈现。

例如在学习《愚公移山》的实践中，学生对愚公移山的故事本来就不陌生，以故事情境导入，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读课文，初步体验文章内容，引导学生通过互助读，进一步深入学生的阅读学习体验，引导学生在小组合作的过程中，将《愚公移山》的过程以合作演绎的方式呈现给大家，在大家的合作演绎过程中，分析文章的内容，品读文章的思想，体会文章的情感。学生主动地参与到阅读实践的具体过程中去，在合作演绎过程中，感悟和理解愚公不畏艰难、坚持不懈的精神，引导学生理解要克服困难，必须有坚持不懈的毅力和不畏险阻的勇气，才能够达到希望的终点。

总之，在初中散文教学实践中，培养学生的兴趣是促进学生有效学习的前提，学生的阅读体验是学生搜集材料、认识世界的有效途径，丰富教学过程，让学生在积极的学习参与过程中，形成对阅读过程的有效体验，能够极大的提高散文学习的效果。因此，教师在教学实施的过程中，要把握兴趣，注重阅读，促进参与，让散文学习真正成为学生乐于体验的一项语文学习活动。

【参考文献】

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