中小学数学教师信息技术素养的培养策略研究

吴甬翔　庄旦丹

【内容摘要】随着社会信息化技术逐渐加快，学校不再只在意教师的教学成绩，更注重的是对教师自身的信息技术素养的培养。由于在中小学阶段，数学教学工作较难深入开展，这就要求教师首先培养自身的信息技术运用能力，并将它渗入到数学教学之中发挥作用，提升教学质量。

【关键词】中小学数学 教师素养 信息技术 策略

想要提升中小学数学整体教学水平，就要求中小学数学教师首先转变固有的教学观念与态度，做好有关信息技术能力的培训，通过培训自主学习技术能力，提高自身修养。与此同时结合培训内容进行相关的教学实践与学习，促进自身信息技术素养的提升。下面我将针对中小学数学教师进行信息技术培养的有关策略进行研究与论述。

一、转变教师的固有教学观念与态度

由于信息技术的日益更新，许多中小学数学教师可能跟不上技术发展的进程。首先便是思想上的落后，还是保留着老一套单一模式教学理念，这就使数学教学很难得到有效开展。教师应当学习并借鉴其他优秀教师的教学理念，转变自己的教学态度，创新教学方法，更新课堂结构。在新课改的背景下，许多的新型教学软件与设备都出现在了教学课堂，教师不能只是用它随意下载一个课件就草草了事，而应该将这些软件设备充分利用起来，优化教学模式，赋予课堂新的生机。

比如新多媒体信息教学技术的运用，教师应当根据教学内容合理的运用多媒体，可以将本节课的教学内容流程与重点知识点进行总结，通过翻转课堂的形式进行教学，提升学生的参与度，节省课堂纯理论讲解时间，保证课堂利用的最大效率。学生便能更加清晰地了解教学内容并进行学习。教师通过转变教学模式，积极利用手头的信息技术设备用于数学教学中，不仅提高了教学质量，还能有效鍛炼教师对信息技术设备的运用能力，促进教师信息技术素养的提升。

二、进行信息技术有关的培训

想要提升中小学数学教师的信息技术素养，就必须对教师进行针对性的培训，帮助教师了解信息技术知识，并能熟练地运用信息技术，将它融入于教学之中。以新型教学技术手段电子白板与几何画板相结合的形式为例。几何画板是信息技术中相对重要的一项技能，几何画板在数学教学中可以帮助老师解决较为复杂的函数图像分析问题，作为一种重要的教学辅助手段。而将它与电子白板的交互式特性相结合可有效激发学生的数学学习乐趣，提升课堂教学效率。这种新型技术教学手段非常适用于中小学数学教学，所以学校应当激励教师多参加这种技术教学手段的培训，深入学习技术教学应用能力。而作为培训机构可以请来较为权威的专家进行新型教学技术的课堂演示，教师努力学习其方法并反思自己的教学手段，并制定出切实可行的信息技术教学方案。

培训的形式也具有多样性，比如以慕课的形式进行培训，这样的在线课程模式充分节约了教师的时间，可以随时学习。也可以选定培训地点，进行实战性培训，组织广大教师一起培训学习。在平时，也要定期开展一些信息技术交流会、座谈会与教学讲座等等，鼓励教师积极参加，进行信息技术教学经验的探讨与借鉴，以此增强教师的信息技术素养。

三、定期进行信息技术实践教学活动

在中小学数学教师进行了一段时间的培训之后，学校就应根据培训内容对教师进行考察与实践，而教学实践便是最能体现教师培训结果的方式。将信息技术应用于数学教学中的主要体现便是将教学内容规范化、数字化、系统化。比如进行数学教学、知识强化或者是学生的成绩分析等等方面。由于培训中教师学习了多种的信息技术教学手段的运用方式，学校可以有针对性进行不同的实践活动，比如互联网+、云平台、空中课堂教学新模式的使用实践，教师通过参加这些相关的技术教学实践，展示出自己的技术手段运用能力。比如对云平台教学的使用，教师是否发挥了其最大效率，将学生、教师与家长紧密联系在一起对学生的学习成绩及最新教学信息进行掌握，并且利用它提高教学工作的效率。

学校可以组织全校教师进行微课制作实践大赛，鼓励每个教师参与到微课制作活动中来，给予微课制作水平质量最好或者实用性最高的教师一定的奖励。并且在之后召开经验分享大会，向其他教师传授制作微课过程中的经验。也可让学生评选出最感兴趣的微课种类，促使教师将趣味特性与实用性相结合，创造出效果最佳的微课。通过这样的实践活动，增强了教师的信息技术运用能力，提升了教师的信息技术素养。

四、培养教师信息技术与数学教学课程的整合能力

在教师进行了一系列的信息技术培训与实践之后，最重要的便是将这些信息技术教学手段应用于数学教学课堂。通过对教师多媒体能力的培训，教师便可利用它进行学生成绩分析、学生的教学反馈评价记录以及有关学生的数学能力分析等，对学生的数学水平有根本的把握，也能充分了解到教学方案存在的不足。同时在课堂之中教师也可利用多媒体信息技术进行数学教学安排，帮助学生更好地融入课堂，提升学生们的能力水平。无论是在教学准备或课程开展中，教师可以充分利用信息技术设备，充分挖掘了技术设备的教学优势。通过运用能力的加深，教师的信息技术素养也随之提高。

五、总结

总而言之，教师应当主动转变自己的观念去接触新型信息技术手段，对自身的技术使用能力进行培训与实践，之后在教学的制定、实行与课后分析中多运用信息技术手段记忆辅助，实现信息技术的最大利用效率。教师在数学教学的方方面面都应结合信息技术手段，增强对其运用能力，提升自身的信息技术素养。

【参考文献】

[1]康慕云，姜健.浅谈农村教师信息素养的形成与培养，教育探索，2010.

[2]李淼浩.农村中小学教师信息素养研究，西南大学，2008.

[3]徐赛华.浅谈农村小学教师信息素养提高，电脑知识与技术，2008.