基于立德树人的小学语文阅读教学探究

许蔓莉

【摘 要】中国被誉为“礼仪之邦”，上下五千年的文化传承，自古流传的“以德服人”于我们的思想中根深蒂固。现如今，我们对“人才”一词的定义也由原先的高学历、名校府，逐渐加上了高素质这一条，甚至高素质一跃成为人才的核心要素。优秀的品格可以使生活变成加法，德行欠佳会使人生变成减法。小学生是一个相对特殊的受教群体，他们涉世未深，对于生活的各种行为有着强烈的好奇心，我们应使他们的人生之路对于德行的理解更为深刻。本文将站在语文阅读教学的角度上以立德树人为基础进行研究。

【关键词】立德；树人；小学语文；阅读教学

教育中有这样一句话，“先成人，再成才”。让学生从小就要对道德观正确的认知，是我们教育工作者教育的第一要义。我们将“育人”放在教育的主体地位，德才兼备可以使学生的人生更加绚丽多彩。莎士比亚说：“道德和才艺是远胜于富贵的资产。堕落的子孙可以把贵显的门第败坏，把巨富的财产荡毁，而道德和才艺却可以使一个凡人成为不朽的神明。”由此可见，德行的优劣对于学生成长和综合素质发展的影响。

一、为何将立德树人作为小学语文教学阅读的基础

开篇曾提到“德”于学生的重要性，古语有云“修身、齐家、治国、平天下”。其中，修身是其他三者的基础，只有根基打好了才能更好的“齐家、治国、平天下”，修身的重要性不言而喻，经过时间的筛选打磨，“修身”言论至今为我们后代所推崇，孟子云：“君子之守，其修身而天下平。”由此可见道德观的树立于学生而言的重要性，我们在语文教学中更加要将立德树人与其结合，挖掘学生的闪光点及时更正学生对于道德的不良认知，为学生树立“德才兼备”的正确发展方向。

写作是反映学生思想的一个切入点，学生在进行写作时会在文章中表达自己的观点、理论。这也是现今作文中为什么要求学生立意积极阳光，词藻新颖又符合实际，贴近生活。学生思想的积极与否会直接影响到对于事物的感观，文字的叙述也是学生表达的方式之一，也是探索学生心灵的钥匙。教师可以通过学生的文章了解到学生的生活状态以及对人、事、物的态度。曾经在一次，要求学生叙事作文的课堂上，一名学生受到教师的点名批评。其实，如果单从学生的文章触笔中心思想来看，学生的文章积极向上语言幽默且标新立异非常不错，但是学生的文中有这样一件事，其大致意思是他告发了另外一名同学违纪将食物带到课堂上，表面上他应该受到教师的表扬因为他维护了课堂纪律教师制定的“规矩”，但是教师在了解事情真相后狠狠将这名同学批评一番，因为他之所以告发是因为向违纪的同学要求食物共享但被拒绝。教师对两名同学都进行了处罚但之后让违纪同学在告发同学面前将食物独自享用，并且对告发学生进行了一次关于“道德”的对话，你帮助教师维护纪律没问题，但这前提不应该是你在“与之同流合污”惨遭拒绝之后的恼羞行为，这不仅是“包庇”更是一种“小人”的行径，这样做是不对的。

二、“道德观”点滴深入

语文课本的篇章收入的过程是相当严谨的，经过了历史的沉淀和时间的淘洗，是万中选一的好作品。其中文章的收入考虑了各方面的因素，它们不仅是在语文知识方面表现出引人深思的典范意义、作用，就是在“道德”方面也堪称精神文明浓缩的精华，因此拿语文教材来进行“立德树人”的教育，是一条便捷有效的途径。

北师大语文教材不仅能培养学生的语文能力，还对学生的兴趣、态度、策略方法有很大的提升。其内容充满童趣、操作性强，更注重创设生动活泼的学习情境，教师可利用书中鲜明可爱的卡通人物形象和图标提示组织各种语文活动，将生活中点滴小事放大融入其中，之后可以進行关于活动的所思所感，引导孩子多多查阅同类型的书籍，使学生建立“多读书、读好书、好读书”的阅读理念。告诉学生，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道德观念。“道德”不仅是宏观意义上的民族气节之类冰冷生硬的大道理，他们更多的体现在生活中的小事里，随手捡起的垃圾，整洁有序的公共座椅及红灯停绿灯行的交通规则这些都可以被称之“道德”，还有最近兴起的“服不服”“我叫红领巾”，这些是对社会不良现象的嘲笑更是对我们教育的一种警告。

三、总结

希望“立德树人”可以落到实处，不再只是凉凉的“红头文件”。作为一名教育工作者应发挥主观能动性去把握机会，使每堂课都有“关于道德教学”的课堂目标。社会也是一个“语文课堂”，各种社会现象都解释着现今教育的方向，每一种不良现象都是教学者的失职，是每一位教育工作者都应该静下来反思的警钟。

【参考文献】

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[2]吴崇榕.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].黑河教育，2018（04）

[3]马小亮.新课标下小学语文阅读教学中读写有效结合的策略研究[J].学周刊，2019（08）