浅析如何提高中职生的应用文写作能力

【摘要】應用文作为中职生走上工作岗位后与对方洽谈业务的重要工具，不仅对中职生的职业空间拓展具有重要作用，而且体现了中职生的文字书写素养。由此可见，在中职学校开展应用文写作课程以提高中职生的应用文写作能力非常有必要。本文从教学内容、教学方法和语言运用训练三个方面，对如何有效提高我国中职生应用文写作能力展开研究，希望一方面有效提高中职学校应用文写作课程教学质量，另一方面促进中职生应用文写作能力的提高。

【关键词】中职学校；应用文写作；中职生；教学方法；素养

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

应用文写作是中职学校开设的基础性课程，其目的在于提高中职生的应用文写作能力，从而帮助他们更好地开展业务洽谈、职业拓展等活动。尤其是当前人才竞争十分激烈，让培养对象的综合素养更高、专业水平更好是中职学校的义务所在。应用文写作课程的落实，有效体现了中职学校的这一作用。再者，中职生经过几年的学习之后，加上应用文写作技能，他们就形成了更强的竞争优势，继而在强手如林的人才市场脱颖而出。所以，对提高中职生应用文写作能力的策略进行探究，无论是对中职学校还是中职生都会产生积极影响。

一、教学内容的选择应结合学生的生活实际与专业人才培养目标

首先，中职学校任何课程的教学都不能离开学生的实际生活。只有学生的实际生活中需要，学生一方面才会更有兴趣地学习，才会认识到所学知识的价值所在，另一方面才会将实践和理论学习联系起来。加上中职学校培养的是实用型人才，所授课程更应该体现“实用性”。其次，专业人才培养目标是指导中职学校课程教学的重要因素，而为了确定正确的培养目标，教师应该先充分了解市场对人才的需求。只有了解清楚了市场上需要何种人才，才能确定针对性更强的培养目标。根据这样的目标培养出来的中职生，毕业后才能胜任工作需要，才能在工作岗位上不断务实和创新。

总而言之，中职语文中应用文写作教学内容的选择，应结合学生的生活实际和专业人才培养目标。

当前，我国中职学校的应用文写作部分主要以两种方式呈现，一种是将应用文写作的教学内容分布到各个学期当中，另一种则是将应用文写作集中于一本书，通过教师的几种教学让学生集中掌握应用文写作。这两种呈现方式在教学内容方面没有任何区别，只是呈现方式不同而已。另外，这两种应用文写作内容都没有和中职生所学专业结合起来，只是独立于专业之外的能力拓展。所以，教师应该根据学生的专业需要适当删减有关内容，从而保留与学生专业高度相关的内容。这样一来，学生学习应用文写作更有针对性。例如，国际贸易专业的学生可以学习贸易往来中的各种应用文写作，其他类型应用文写作则可适当学习。

二、避免单一的教学方式，应灵活采用多样化教学方法

单一的教学方式容易让学生感到倦怠，也无法更有效地激发和保持学生的兴趣。所以，教师应该掌握一些效果较好的教学方法，并且保证在这些教学方法中灵活选用。这样一来，不仅课堂教学氛围非常好，而且在多样化的教学方法中学生更愿意学习。当然，多样化教学方法要求教师在课堂教学中没必要遵循一种教学方法，应该根据学生的学习情况灵活应变。接下来，本文就介绍几种中职学校应用文写作常用的教学方法：

（一）故事导入法

应用文写作的实用性非常明显，和日常见到的文学创作区别较大。前者比较严肃、正式，而后者可以具备一定的趣味性。但是，在教学过程中教师可以采用故事导入法，将原本严肃、枯燥的应用文写作课变得更加生动、有趣。这样一来，学生的兴趣也被充分激发，从而有更多的时间和精力投入到这方面。例如，教师在教学生如何写书信时，首先要了解学生在当前已经不习惯利用书信往来，代替它的是手机短信、微信视频等。然后将卓文君和司马相如因一封信而挽回爱情的故事讲给学生听，让学生了解到书信仍然具有很大作用。再如，教师在讲求职书的写作方法时，可以给学生讲一讲求职书质量的好坏影响求职的现实版故事。这样的故事由于就发生在学生的身边，而且与学生的未来求职息息相关，学生在听完故事之后应会深入思考，进而对应用文写作产生更正确、更积极的态度。

（二）案例分析法

在应用文写作教材中，原本也安排了很多教学案例。但是这些案例比较刻板，和学生的实际生活联系不够紧密，并且和当前时代特色不相符，所以很多学生在听到这样的案例时普遍不感兴趣。有的教师也意识到了这个问题，他们一直以来都积极引入新的教学案例到自己的日常课堂教学中，如通知、招聘启事、表扬信等，从而不断激发学生的兴趣。通常来说，学生的实际生活是教学的主要案例库，学生在自己的实际生活中时常会遇到各种需要应用文写作的问题。如果教师能够从学生的实际生活中取材，将这些案例加入到自己的教学当中去，那么学生会迅速被吸引，继而认真听教师讲解。例如，教师在教学生怎样写好简历时，可以选择两份简历作为对比。这两份简历一份来自班上在校学生，另一份来自已就业的优秀毕业生。教师通过多媒体呈现这两份求职简历后，首先让学生通过观察对比这两份简历的特点，然后找出班上在校学生所写简历中存在的问题，最后学习已就业优秀毕业生的简历写作方法，让学生掌握求职简历的写作技巧，继而给他们日后写好求职简历做好准备工作。在整个案例分析过程中，学生通过观察、对比、仿写、运用等有效掌握了求职简历的写法，有利于他们应用文写作水平的提升，有利于他们未来的就业。

三、利用应用文写作提高学生的语言运用水平

应用文写作能有效提高学生的语言运用水平，因为应用文写作在立意、遣词、结构、润色等方面都具有较高要求，学生为此不得不去学常用应用文的写作方法，如求职书。求职书作为中职生毕业之后与就业单位首次沟通的媒介，其质量直接决定了中职生在就业单位面前的第一印象。如果求职书写得言辞得当、文采高超，那么很快就会在面试官面前留下良好的第一印象。反之，如果求职书写得不尽如人意、蜻蜓点水，或者文不对题，那么势必会在面试过程中丢分，继而让自己的就业之路变得更加渺茫。因为站在就业单位角度来考虑，如果一名毕业生连一份像样的求职书都写不好，那么说明这个学生的语言运用水平不高，沟通能力非常有限，一旦招聘到这样的学生，那么对企业的发展反而不利。所以，教师应该在日常教学过程中，利用应用文写作努力提高学生的语言运用水平，帮助他们形成更有利的优势。

四、结语

综上所述，应用文写作对中职生综合素养的提升具有重要作用，教师不仅要重视教学内容的选择要符合学生的实际生活与专业人才培养目标，而且要不断创新教学方法，避免单一的教学方法给日常教学带来不良影响，还要利用应用文写作努力提高学生的语言运用水平。特别是如今讲究实用型人才的培养，教师的教学更不能脱离素质教育的基本要求，也不能脱离学生的发展需要，一切教学活动要从利于学生的发展出发，要从培养综合素养更强的人才出发。只有这样，我国中职生依靠应用文写作才能提升更多层次的能力。

参考文献

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作者简介：姚瑶，女，1974年生，安徽宿州人，本科，讲师，研究方向为语文教育教学及应用文写作。

（编辑：马梦杰）