浅析在初中语文教学中培养学生创新能力的 方法

张锦彬?杨淑兰

【摘要】随着新课改的不断深入完善，对于初中语文的教学模式提出了更高的要求，在进行教学的过程中要加大对初中学生创新能力培养的力度。创新能力是新课改后教育发展的必然性结果，也是经济社会不断发展对人才的必然性要求。教师在进行初中语文教学的过程中要不断进行学习、研究学生的心理发展特点，结合教学内容制定教学方案，使用多元化的教学方法，培养学生自主创新的能力。

【关键词】初中语文；教学；培养；创新能力

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

创新是指在原有思维模式的基础上提出更新的观点和方法，通过对现有资源的运用，改变思维方式，从而获得既定效果的一种行为。创新能力则是指运用自身的技术能力在不同的活动范围中可以提出有价值的全新的想法、理念、发明、方法的一种能力。而这种能力又是促进经济发展的核心，更是社会竞争的核心。基于此，教师在进行语文教学的过程中不断地提高学生的创新能力，就是在不断地提高学生的社会竞争能力和就业能力。

一、教师要不断转变教学观念，确定教学目标

在传统的教学观念中，教师教学就是为了传授给学生基本的文化知识，而没有把培养学生的学习兴趣、学习能力、创新能力等作为教学目标。随着时代的到来，社会对人才的需求有了全新的标准和要求，教育改革也在不断地向着培养高素质人才的方向大步前行，而教师是教育方针和政策的最终执行者。

基于此，教学目标实行的前提需要教师不断地转变教学观念，积极主动地学习全新的教学理念和教学方法，时刻谨记教师的工作是传播知识、思想、真理，塑造学生的灵魂，而不是单单传授课本知识的教书匠，要争做塑造学生优良品格、品行、品位的“大先生”。将时代对教师的要求（具有创新能力的高素质人才）、国家对教师的要求（为国家培养出健康发展的高素质人才）时刻记在心中，紧跟时代发展的脚步，不断更新教学观念，以将学生培养成为适合社会不断发展和自身终身发展的高素质人才为教学目标。而要实现这个最终的教育目标，就要在教学的过程中以培养学生的创新思想和创新能力为发展方向，并且制订出完善的教学计划和目标，以培养学生的认知能力、情感体验、意志力、个性化发展、自主学习能力为基本的教学目标，为培养学生的创新能力打下牢固的基础。

二、创设优质的课程导入，培养学生的创新性思维

应试教育背景下，教师往往为了提高考试成绩，而实行填鸭式教学方法，课程的导入存在着巨大的缺失，师生之间缺乏有效的沟通和交流，导致学生对学习失去了主动性和学习兴趣，更是将学生的创新性思想意识扼杀殆尽。新课改要求教师在进行教学的过程中要充分尊重学生的个性化发展，注重保护学生的好奇心、引导性培养学生的创新性思维，从而提高学生的创新能力。语文学科是一项工具性学科，更是百科之首，只有为学生提供轻松活泼的学习氛围，才能持续培养学生的学习兴趣和热情，才能逐渐培养学生的创新能力。基于此，教师要不断地进行学习，参加各种学习研讨会议和再学习教育课程，将最新的教育思想和教学方法熟练掌握并且运用到实践教学过程中去，才能制作出更吸引学生注意力、好奇心的课件。教师要反复地研究课程内容和初中学生的身心发展特点并结合学生的实际情况进行课件的制作。

以《皇帝的新装》这一课程为例，教師在设计课程导入时，要根据初中学生心理较为敏感、叛逆性比较大、特别渴望得到别人的关怀与重视等特点和本班学生实际发展的情况来选择课程导入的方式，比如可以使用问题加情境导入的方法，教师可以先问学生喜不喜欢穿新衣服，喜欢到什么样的程度，会为了买新衣服而付出什么样的代价。在得到学生的回答之后，再使用多媒体播放《皇帝的新装》的视频故事，播放结束之后，教师再提出问题，如这个故事好笑吗？好笑在哪了？故事中的皇帝为什么会被骗呢？他有没有识破骗子行为的机会和可能性呢？故事中的大臣为什么没有识破骗局呢？他们怎么做就不会被骗呢？为什么会是一个小孩子揭露出了真相呢？让学生根据这些问题再提出其他的问题，并且围绕这些问题进行思考和发言，教师要对勇于发言的学生提出表扬和鼓励，培养学生的自信心，让学生明白老师是很重视学生的意见和想法的。学生发言之后，教师可让学生带着问题听教师进行课文的范读，此时学生的注意力会更加集中，每个人的脑海中都会出现不同的画面，有助于培养学生的创新性思维，提高学生的创新能力。

三、使用多元化的教学方法，培养学生的创新能力

新课改要求教师在进行课程教学的过程中，要充分体现出学生的主体性地位，尊重学生的个性化发展和个体差异，能够和学生建立良好的师生关系，做到有效沟通与交流。教师要以人格魅力来影响学生，引导学生身心健康地成长，从而将学生培养成为具有创新能力的综合型高素质人才。要实现新课改的要求，教师就要使用多元化的教学方法，充分调动起课堂氛围，让学生爱上学习，爱上思考，从而提高学生的创新能力。教师要给自己定好位，明确认识到在教学过程中学生是主、教师是辅，要学会和学生交朋友，做到真正的民主、和谐发展，不能把自己当作学生的管理者、领导者，这样才能使课堂氛围真正轻松化，学生得到了充分的尊重和信任才会真正爱上语文课程。

以《太空一日》为例，教师可以从小时候自己拥有的梦想聊起，经历了什么样的心理历程和事件，自己做了什么样的努力和最终结果，先和学生产生情感的共鸣，再让学生聊一聊自己的梦想是什么，要用什么样的方法去实现，以最轻松的聊天式方法导入课文的学习。教师可使用多媒体技术为学生播放一些火箭发射、神舟五号着陆时的视频，先调动起学生对太空的兴趣，再让学生发言，说出自己知道的太空知识，对神舟五号及杨利伟的了解情况，教师再进行文章的通读，之后教师再播放一些关于神舟五号在太空中的视频，让学生先感受一下杨利伟的太空生活，接着再让学生根据课文内容和自己所了解的一些太空知识进行思维导图的编制，可以独自完成，也可分组完成，让学生自主选择。教师可让学生根据自己制作的思维导图将杨利伟的表情、心理感受、身体反应进行现场的一个还原表演，这个过程就是为了培养学生的想象力和思维能力，通过自己的分析、研究，再结合文章的内容，让学生为自己创造出一个“太空一日游”，从而提高学生的学习能力和创新能力。

四、为学生制造机会，培养学生积极创新的热情

教师要为学生适时地创造机会，让学生进行自我展示，才能无限地激发学生的创新欲，从而提高学生的创新能力。初中语文教师之间可以做好沟通交流，在课程完成到了一定的节点时，可以为学生组织一场语文表演争霸赛，围绕学习过的内容进行扩展表演。

如可围绕“太空一日”这个题目，但是内容必须在原有文章的基础上进行改编创作，加入更多自己的思维元素。满足学生表演欲的同时，也为学生提供了发挥无限想象的空间，激发学生创新热情，提高学生的创新能力。

五、结语

在进行初中语文教学的过程中，教师要不断地学习、提升专业素养，转变教学观念，学会和学生交朋友，进行有效沟通和交流。要学会使用多元化的教学方法，充分做到尊重学生的个性化发展，适时为学生创造展示的机会，培养学生的自信心，提高学生的创新能力。

参考文献

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[2]王斌.新课程理念下初中语文教学中学生创新能力培养[J].新课程，2016（1）.

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（编辑：龙贤东）